SMS極具特色的HOUSE管理體制

2010年12月，我作為中國教育部“中小學骨干教師高級研修項目”的成員之一，來到美國進行為期半年的駐校研修，所駐學區是紐約市郊Scarsdale學區。該學區是全美聲譽卓著的頂尖學區之一，包含一所高中、一所初中和五所小學。我常駐于初中部 （簡稱SMS）和高中部（簡稱SHS），對其學校管理、教學文化、學生活動等進行深入觀察研究。本文就SMS的管理體制做一個簡介，不同于我們通常認識的級組或者科組管理體制，SMS實行的是house管理體制。

美國人稱居住的獨立屋子為house，既有屋子的意思，也有家庭的意思。在SMS，學校建筑分布像一只四腳爬蟲，爬蟲的軀體部分是學校的main office，包括行政人員辦公室和圖書館等部門；爬蟲的頭部，是學校四大核心課程（英語、數學、自然科學、社會科學）以外的課程上課區域；而其四肢，就是學校的四個house，各有名稱，取自曾在社區居住的歷史名人的家族姓氏，分別叫做Popham， Cooper， Fountain， Butler。每個house的其基本情況都一樣，都擁有三個年級，每個年級約90人，總數約270人。每個house擁有導師（類似管家）1名，專職特殊教育教師3名。每個house擁有自己的學生飯堂。

SMS的辦學理念是“Me to we”，可以翻譯為“從小我到大我”。學區管理者認為，必須培養學生合作探究的能力以及為社區乃至世界服務的精神。House猶如一個家庭，教師和學生猶如家庭成員，互相關心和依存。更小的教師群體使得教師個體的自主性和創造性得到釋放，而更小的學生群體使得每個學生都能得到更充分的關注。House管理體制成功服務于學校辦學理念，在全美范圍而言，是獨特而有效的初中管理模式，為未成年人創設了一個安全、負責、高效的成長環境。

House如何運作？每天早上8：10，是學校的homeroom時間，學生進入自己所屬教師的課室。老師會宣布一些通知，同學間相互交流，有些問題學生會被年級導師約到辦公室。8：20，正式上課，同學們紛紛走向自己上課的課室。學校沒有鈴聲，老師也絕不拖堂，到了下課時間，學生拿起書本就走向下一個課室，沒有課間休息時間和課間操時間。第5和第6段是午飯時間。下午2：30，放學了，同學們或者回家，或者運動，或者參加社團活動，也有學生來到老師的課室問問題。一個老師就是一個備課組，他們通常固定年級教學，獨立備課，獨立安排測試，與其他house的同級老師保持溝通，在教學內容和難度上接受科長以及學區 課程中心的指導，這種獨立性激發了教師教學的激情和創造力。每周，house同一個年級的老師在年級導師的安排下開一次會，主要研究教育教學中的問題。比如協調考試時間、會談某個project的進展等。如果出現問題學生，科任老師也會提出，必要時年級導師會約談學生、家長或者報告校長。

SMS大部分的學生活動都是由學校組織舉辦，全體老師協助。比如每年都有的elementary spirit day， sports spirit day等。House本身也會組織學生活動，圍繞著教學需要開展研究性學習，比如經常開展的field trip（野外調查），project（課題研究等）。進行這些活動的時候，house的這種“小而全”的優勢就顯露無遺，人數少，組織起來很方便，學科教師全，又使得活動具有全局性、整合性的特點。比如Fountain House曾經組織七年級學生進行墨西哥灣漏油事件的研究，在問題設計里涉及了四個核心學科，有一周的時間，四大學科同時停課讓學生進行這個課題研究。

一棟house猶如一所獨立的小學校，教學、管理自成一體。House之間日常的工作來往并不多。按照中國老師的認知，既然有了四個平行設置的house，那就天然的要在各方面進行競爭，不但學生競爭，老師也要競爭，在競爭中共同進步，培養學生的集體榮譽感等。不過在SMS，雖然學校組織校運動隊、藝術社團、科技社團等參加校外比賽，但house之間的學生、教師的競爭至少公開的評比統統沒有。當我就這些問題詢問校長時，校長說，學生的分數是學生的隱私，我們不能為了讓某些學生高興而挫傷其他學生的自尊心，況且有些學生具有學習障礙，更加需要保護。我們一開始就告訴家長和學生，house之間是平衡的，我們不能通過這些競賽又告訴他們哪個house更優秀、哪個不夠優秀。在初中階段，培養學生的合作能力和欣賞他人的意識比培養競爭意識更加重要。這個社會首先是個合作的相互依存的社會，競爭是其次的。

絕大多數中學生進入house學習，還有少數學生進入Choice School，顧名思義是“供選擇的學校”。這所“校中校”在學校主體建筑旁的一座獨立屋子里，每年從六年級升七年級的學生當中選擇20個學生入學。和國內實驗班強調出學習尖子、競賽尖子的目標不同，這個Choice School，目的在于培養更有學習自主性和研究能力、更懂得人際交往的個體。在這個小型學校里面，學生一人一臺蘋果電腦，七年級和八年級學生經常一起學習交流，教師以 project的方式進行教學，英語和社會科學的課程通常整合在一起上課。我駐校研修期間，剛好碰上Choice School一年一度的電影節。學生們選擇的電影主題，都是美國國內外的重大話題，如中美貿易問題、日本地震對全球經濟的影響等，然后在網上搜集相關信息，也查閱圖書資料、做社會調查等，最后編輯出一部小電影。我觀看了電影節上的學生作品展示，非常震驚，也許這些學生不知道勾股定理的N種證明方法，但他們的獨立思考、創新精神令人佩服，這些是21 世紀最重要的知識。

細品house管理體制，可以歸納以下特點：（1）全員德育，雖然沒有班主任，卻讓每個教師成為自覺的德育工作者，和年級導師一起關注每個學生的成長；（2）建立聯系更緊密的小型化組織，一個house有4個核心學科教師、1個專職特殊教育老師，他們向不足100個的學生負責，這樣使得每個學生可以得到更多的關注，學生的差異性更能被重視；（3）強調互相合作與欣賞，淡化學生之間、教師之間的競爭關系；（4）教師的主動性和創造性得到鼓勵，因為每個教師都是house里獨一無二的。

本欄責任編輯魏文琦