打造靈動(dòng)的美術(shù)課堂

美術(shù)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和審美觀點(diǎn)，提高感受美和創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，要求美術(shù)課堂教學(xué)要以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，必然要改革傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，選擇與之相適應(yīng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式。在基礎(chǔ)教育課程改革中，我遵循改革的精神，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打造靈動(dòng)課堂的有效手段，教師可以通過(guò)聲音、圖像等多媒體手段將學(xué)生引入愉悅情境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”

如《卡通天地》一課，重點(diǎn)是要學(xué)生掌握卡通畫(huà)夸張、變形的表現(xiàn)手法，并運(yùn)用這種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出新的卡通形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我插入了一段非常搞笑又非常受歡迎的動(dòng)畫(huà)片《海綿寶寶》，并要求學(xué)生一邊欣賞一邊注意觀察他們各自的形象、表情，結(jié)束后學(xué)著模仿。學(xué)生欣賞時(shí)，由于畫(huà)面的形象和表情十分搞笑，就不由自主進(jìn)入了動(dòng)畫(huà)片的情境中，一起笑、一起模仿，毫不拘束。接著，我進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解后便讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。因?yàn)榍懊娴男蕾p給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，提供了想象的通道，學(xué)生設(shè)計(jì)起來(lái)得心應(yīng)手。

二、體現(xiàn)主體

學(xué)生的主體性只有在學(xué)生的參與中才能體現(xiàn)并發(fā)展，要想使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮發(fā)展，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

1.建立平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與的先決條件。

2.先學(xué)后教，讓學(xué)生自主感悟、自主討論、自主嘗試。采用先學(xué)后教的辦法，老師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)程序，探索學(xué)習(xí)規(guī)律，嘗試造型方法。學(xué)生通過(guò)互相啟發(fā)、互相切磋，把學(xué)習(xí)中沒(méi)能解決的問(wèn)題、困惑反饋出來(lái)。教師精講后，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行自我調(diào)整，自改、自評(píng)。

總之，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中要探索適合學(xué)生自由發(fā)展的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生在自主地選擇自己感興趣的事情中，發(fā)揮潛能，突現(xiàn)閃光點(diǎn)。

三、探索體驗(yàn)

新課改要求我們不要把現(xiàn)成的知識(shí)直接交給學(xué)生，而是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的探索中想象、質(zhì)疑，從而獲得成功。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中積極鼓勵(lì)學(xué)生向教師提出問(wèn)題，同時(shí)積極開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟所學(xué)知識(shí)。

四、自主合作

合作教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的理論。在教學(xué)中，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，學(xué)生在活動(dòng)的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

五、自我展示

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子，如果從未嘗過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的歡樂(lè)，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲——這是他的不幸”。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合藝術(shù)節(jié)等特殊節(jié)慶開(kāi)展比賽活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)、剪紙、手工制作等競(jìng)賽，給大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和成功的機(jī)會(huì)，以此來(lái)消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如校園藝術(shù)節(jié)里，我們發(fā)出書(shū)畫(huà)征稿通知后，同學(xué)們都踴躍投稿，特別是對(duì)一些文化成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是他們展示自我的好機(jī)會(huì)。記得在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，許多學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有他們的作品參加展覽，從他們的眼里我看到了少有的自信，也許在這一刻，他們收斂了平時(shí)的玩世不恭，全身心地投入到藝術(shù)的海洋里，創(chuàng)作起到修身養(yǎng)性效果。再如每年的中學(xué)生書(shū)畫(huà)大賽，我都通過(guò)培訓(xùn)、選拔等途徑，選出好的苗子參賽，這樣能給那些文化科不太好但有美術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生，創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們心里涌動(dòng)著“我也是最棒的”的激情。

總之，通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度展示自我，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、互動(dòng)交流

美國(guó)人本主義教育家羅杰斯曾說(shuō)：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)地只注重“教師的教”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，每堂課的作業(yè)由學(xué)生介紹個(gè)人或本組共同創(chuàng)作的構(gòu)思、再由同學(xué)互評(píng)，不同的評(píng)價(jià)更會(huì)培養(yǎng)他們豐富的想象力。給每一個(gè)孩子提供參與教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最后美術(shù)教師做出總的評(píng)價(jià)，與同學(xué)共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

總之，教師要充分利用課堂讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，互相提出不同的看法，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了他們豐富的想象力、創(chuàng)新思維能力，同時(shí)能鼓勵(lì)學(xué)生更多地看到別人的長(zhǎng)處，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品質(zhì)的絕好機(jī)會(huì)。

美術(shù)新課程改革要求我們要貫徹新的教育理念，不斷探索新的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，使美術(shù)課生機(jī)盎然、富有情趣，充滿靈動(dòng)性。

（責(zé)任編輯譚有進(jìn)）