新課程背景下初中音樂有效教學探析

課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。然而，在各種規格的評優、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了重現象不重本質和重形式不重實質的現象，音樂新課程教學只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。因此，我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的“花架子”，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多做一些務實的探究。筆者結合本人幾年來的教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、設計豐富的課堂教學方案

音樂教育的目的是為了培養具有一定音樂感受力、鑒賞力、表現力、創造力的學生。音樂創造性活動能力是學生音樂綜合素質的重要組成部分。培養學生的創造性活動能力主要在于創設創新的氛圍，營造輕松的教學環境，挖掘教材的內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美，在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體，促進其創新精神、創造能力的發展。

一是歌詞創作中加深理解記憶。有的音樂作品歌詞、曲譜都很簡單，學生學起來很快，但是如果不及時在課堂上用各種方式加深學生的記憶，學生很快就會忘記。教師對這些歌曲可以深入挖掘，這樣既培養了學生的歌詞創新能力，又達到了加深理解記憶的目的。如在七年級下冊《楊柳青》的教學中，在學完新歌后，筆者用自己創作的歌詞啟發學生展開想象進行歌詞的創作，學生從不同的角度創作出很多有新意的歌詞。創作好之后讓學生再唱起來，學生的學習熱情非常高。這樣的練習可以有效提高學生的即興創作能力，同時寓教于樂，學生在活躍的氣氛中對歌曲輕松掌握。

二是根據生活體驗，找尋多變的節奏。大自然中許多聲音包含著各種奇妙的節奏，可以說課堂教學中涉及的節奏都可以在自然界中找到。在有些歌曲教學過程中如遇到學生一時難以掌握的節奏，我就引導他們自己從自然界的聲響中找尋記憶的靈感。如在八年級下冊第四單元中《西部暢想》的歌譜教學中，學生就很難理解及掌握三連音，這時男生就找到兒時玩打仗游戲時機關槍的槍聲“噠噠噠”的聲音來代替，于是學生很快就掌握了這個知識，并且記憶深刻。

還有像十六分音符“”用“嘀答嘀答”的鐘擺聲模仿，前十六節奏用母雞叫“咯咯嗒”來模仿，后十六節奏用小鼓敲擊聲來模仿“咚噠噠”來記憶。原來這些節奏的學習是理性的、枯燥的操練，學生對諸如此類的東西非常厭煩，但是通過引導學生以趣味性活動方式去接觸，結果發現學生很樂意接受，而且學習效果不錯。有時候，為了準確把握歌曲的節奏，我還帶領學生一起用節奏接龍的小游戲來記憶，現在學生基本不會害怕歌曲中的節奏學習。

另外，還可以通過為歌曲配打擊樂節奏、填空完成旋律、改編旋律來學習歌曲，或者讓學生利用廢舊飲料瓶、易拉罐、玻璃瓶等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調動學生學習的積極性，更重要的是可以激發學生的靈感，提高學生的創造力，提升課堂的教學效果。

二、進行適當的合作學習

在音樂教學中引入自主、合作、探索的學習方式是現代音樂教學改革的一個重要特點。而合作是紐帶，無論自主還是探索，都離不開合作的方式。有許多案例很成功，但也有更多的合作都是流于形式，從而造成合作學習方式的表面化。一些合作學習正好給了有的學生放任自流、思想開小差的機會，最后往往是一兩個“好學生”的回答作總結性發言，使小組合作學習失去意義。

采用小組合作學習這種形式，目的是培養學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，增強合作學習中個體的責任感，并引導他們對活動的過程與結果作出正確的判斷和評價，通過解決問題讓學生學會解決問題的方法，從而尋求更有效的解決問題的途徑。

三、合理運用多媒體技術

音樂多媒體課件的應用，對提高學生的審美能力，變革學生的學習方式，加速音樂課堂教學改革，提高課堂教學效率，具有重要意義。

合理運用多媒體，不但能調動起學生的興趣，激發學生的情感，開闊學生的視野，并且突破了傳統音樂教學在時間、空間上的限制，是一種很好的教學輔助手段。但這畢竟是輔助手段，要控制好運用的“度”，不能喧賓奪主，否則會沖淡音樂教學本身，影響和降低教學質量。盲目依賴多媒體技術，將課件設計成順序性結構，教師上課不停地按鍵播放，宛如一位“講解員”，這不僅以計算機的思路取代了教師和學生的思路，人成了機器的奴隸，而且改變了音樂教學作為人文課程的學科性質。師生間和諧的人性關系被冰冷的人機關系所代替，割裂了音樂課堂中原本有的情感紐帶。

另外在開展多種多樣的課外音樂實踐活動中，也一定要注意活動的有效性，要讓學生樂于參與，避免類似“超女快男”等商業性的課外活動。多開展以下活動，如到福利院，為孤寡老人、棄嬰殘嬰演出送快樂，參加如“手拉手”文藝演出、“宣傳環保”等公益演出等，以養成學生關心他人的良好品質，培養學生高度的社會責任感。

四、結語

總之，“教有定則，教無定法”，我們要在新課程理念指導下，采取各種有效的教學手段和措施，充分發揮學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂，使其綜合素質獲得全面提高！

（責任編輯龐丹丹）

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