評“海陵初中唐興華老師的公開課”講話稿

各位領導，各位同仁：

大家早上好！

今天很榮幸來海陵初中參加“海安縣初三英語主備課活動”教研會。感謝領導給我一個評課的機會，如有不對和不到之處，請諒解。

按照活動安排，第二節課聽海陵初中唐興華老師的公開課，這節課正如教研室許貴祥主任所講，我們聽到了一節非常優秀的公開課。

本節課內容是短文填空。唐老師在上完課后先說課，其間，提及備課時間較短，真誠地感謝同事的大力支持。我想說的是，我們在感嘆他們擁有一個優秀團隊的同時，也被他們這支隊伍的勤勤懇懇，踏踏實實的工作作風所折服。是啊，能夠取得如此好的教學效果，團隊的力量不容忽視，這是共同精心準備，共同認真打磨的結果。在唐老師上課過程中，不難發覺有這樣兩個小細節，其一：唐老師有要用黑板的打算時，發現公共教師里帷幕下的移動黑板沒有擦，下面的同事們立即心領神會，一個同事把黑板擦拿上來，立即擦干凈了。其次，在放錄音時，音量較低，兩位同事迅速到調音房幫忙解決。大家有目共睹是，海陵初中全體英語組的成員都坐在講臺左下角，他們在認真細致地“呵護”著唐老師，不用說，他們都有一顆顆滾燙的心，而且在今天，它們緊緊地貼在一起，我們似乎聽到了他們共同的“心跳聲”。可想而知，他們為了這節公開課，共同犧牲了雙休日，為上好這節課奉獻了多少，這是怎樣的合作和刻苦精神呢，我們簡直就沒有不為之感動的理由。在羨慕，甚至嫉妒的同時，我們是不是該認真細致、謙虛謹慎地學些什么呢？對于他們而言，真可謂“世上無難事，只要齊努力”。對我們而言，可謂“不怕有差距，只要肯學習”。

唐老師的選材，可以概括為：選詞的趣味性，選句的代表性，選段的時代性。用心良苦的準備，細致入微的安排，痛快淋漓的節奏。由詞到句，由句到段，由段到篇；由“Task One”到“Task Two”，由“Task Two”到“Task Three”；由表及里，由易到難；自然過渡，潤物無聲；任務驅動，深度突出；歸納到位，策略為先；過程評價，激發主體；多樣呈現，多級訓練；先學后教，先導后練，先練后講；趣味導入，循序漸進；學習深入，環環相扣。最后的家庭作業，具有較強的伸縮性、靈活性，可以說，家庭作業的布置也有一定的智慧。

聽完了唐老師這節課，受益匪淺，有“沐浴春風，其樂融融”之感，更有傾聽大師教誨“醍醐灌頂，茅塞頓開”之快，還有“教海斑斕，氣勢磅礴”之氣。

開頭的一曲青春活潑，熱力四射的英文歌曲，把學生立即帶入英語課堂的氛圍中。熱身活動輕松活潑，導入自然，不溫不火。

第二個環節:設計巧妙，可操作性強，有較強的示范性。通過每節課的練習活動得分，成為進入“校園英語俱樂部”的籌碼。競爭意識充斥著每一個學生的頭腦，催人奮進。本節課就是其中的一個環節。

第三個環節：詞的練習。設計三個任務:Task One， Task Two， Task Three。三個任務：由易到難，形式多樣，集知識性、趣味性、生活性、情感性于一體。Task One 選擇了三個單詞，用“A word guessing game”呈現，引人入勝，學生興趣盎然。特別是第三個單詞的設計太妙了。猜詞句是：I jump into the water. 答案是：water。還有就是在完成三詞猜測后，用猜過的三個詞造句，構思環環相扣，學生的造句又好。接下來升華為“擴句”。回到了課本的內容，句子成分。太妙了！Task Two詞性填詞，不經意間，導入了本課的教學目標，過渡自然。動詞、名詞、形容詞、代詞、介詞、副詞分別列舉了兩個例子。每個例子都從不同角度設題，覆蓋面廣，更加巧妙的是每句的講解，學生的自主回答，加上理由的闡述，教者的補充，真是畫龍點睛，加之幻燈片的優美制作效果，錦上添花。Task Three 分了兩層：Level 1設計了8道填詞題。每道題從不同詞性，不同角度，貼切生活，回顧詞匯，了解自然等不同方面相得益彰。練習后的一段音樂，溫馨而輕快，讓學生在快節奏的20幾分鐘學習后，休息片刻，很符合學生的認知規律，提高了學習效率，為進入下一個環節打下了基礎。音樂后的小結，讓剛學的知識得到了“升華”。加之簡潔明快，如詩而貼切的一個個“Tips”，真是讓人拍手叫好。Level 2 “真題面對面”部分，四道中考重新題，無論選題的類型，還是題型難易度，都做得恰到好處，無可挑剔。

第三個環節：學生自主練習。幻燈片上的四幅畫點明了所選短文的主旨，這就省去了由老師直接交代的過程。范例題的選擇有一定思維性，填詞的練習完成后，稍加思考就會從情感上，引導學生做一個樂觀者，特別是在學習緊張，功課繁忙的時候，更要調整好心態，安排好時間。實題練習A是一個猴子和狐貍的童話，講述了一個塞翁失馬，害人終害己的故事。學生笑談之后，思想上無形中又一次得到了洗滌。練習B是一篇環保題，跟自然科學聯系，如今氣候的反常，怎能不讓我們有所思慮呢？練習C更是貼近日常社會——健康的飲食對每一個人都有指導意義。學習即生活，生活即學習。

總之，題型的設計真正地體現了“中考五項原則”——遵循課標，緊扣教材，重視能力，貼近生活，控制難度。

最后，結果評價，表格設計精心。讓總分達到40分（滿分50分）的學生站起來，接受大家的掌聲。學生的努力得到了肯定，學習的信心與日俱增。

例外，唐老師的教學功底無可非議，教學中體現出的親和力給聽課的每一位老師留下了美好的印象。愛在校園的每個角落里蕩漾。

再次對唐老師及海陵初中表示感謝！

謝謝大家。

（責任編輯黃曉）