農(nóng)村初中課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

農(nóng)村初中受地域、經(jīng)濟(jì)、交通、師資等條件限制，學(xué)生班額大，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有限，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備比城市初中相對(duì)落后，教學(xué)質(zhì)量偏低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在國(guó)家開(kāi)展新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的環(huán)境下，農(nóng)村初中教師如何依據(jù)實(shí)際條件開(kāi)展課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村孩子與城里孩子得到同等的教育發(fā)展機(jī)會(huì)、促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和億萬(wàn)農(nóng)民素質(zhì)的提高，是我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

一、以新型人才觀推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向和層次不僅與其本人的主觀愿望、師長(zhǎng)的意愿、家庭條件有關(guān)，而且與其本人先天稟賦的高低、類型有關(guān)。教師應(yīng)正確看待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛能得到有效開(kāi)發(fā)，形成明顯的個(gè)性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立新型人才觀，學(xué)生個(gè)個(gè)是人才，人人將來(lái)都能成為新型勞動(dòng)者和事業(yè)的成功者，推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。一是以人為本，以育人為宗旨，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格；二是教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)；三是面向全體學(xué)生，注重開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，形成鮮明的個(gè)性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，培育擁有一專或多專之長(zhǎng)的人才。

二、以學(xué)生為主體推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動(dòng)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接收者和內(nèi)化者，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主追求學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一是滲透和強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立人生理想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。二是樹(shù)立平等的師生觀，尊重學(xué)生人格，在教學(xué)中落實(shí)平等對(duì)話、交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；三是營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極為學(xué)生提供展現(xiàn)才智和個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；四是正確處理教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)好“導(dǎo)演”角色，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生成為出色的“演員”。

三、以教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的不竭動(dòng)力，是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的重要有效途徑。教師必須積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新課堂教學(xué)方式打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二是積極探索先進(jìn)的課堂教學(xué)方式，大膽教改和嘗試，在教改和嘗試中發(fā)現(xiàn)有效的先進(jìn)課堂教學(xué)方式。三是積極開(kāi)展教學(xué)反思，認(rèn)真分析總結(jié)每一節(jié)課中的成功與失敗、得與失、利與弊，做到吃一塹長(zhǎng)一智，在教學(xué)反思和改進(jìn)中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。四是積極交流與參加培訓(xùn)，借他山之石以攻玉，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，引以為用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際形成自具特色的課堂教學(xué)方式。

四、以學(xué)技指導(dǎo)推動(dòng)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

掌握學(xué)習(xí)技能是現(xiàn)代人素質(zhì)的要求和重要標(biāo)志。教師的教就是對(duì)學(xué)生授之以“漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到不教的目的，讓學(xué)生終生受益。一是利用教師已有的經(jīng)驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能；二是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)技能落到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)技能的意義，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)技能的感性認(rèn)識(shí)。三是以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)技能，日積月累，積少成多，提升學(xué)習(xí)技能；四是積極發(fā)揮學(xué)生集體功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探討學(xué)習(xí)方法，挖掘各個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，歸納學(xué)習(xí)方法，選取先進(jìn)學(xué)法，提升學(xué)技的理性認(rèn)識(shí)。

（責(zé)任編輯袁妮）