淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育高效課堂的教學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，但教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高是普遍存在的問(wèn)題，因而如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性逐漸成為廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。那么如何構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)呢？談一些體會(huì)與大家共同探討。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是多種多樣。在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)對(duì)象的不同和場(chǎng)地器材的不同，選擇最佳的練習(xí)組織形式，不能一成不變，也不能為了“花架子”隨意變換。例如教學(xué)生打籃球，大多數(shù)教師都很熟悉的教學(xué)方法就是直接從運(yùn)球開始，即先教原地高運(yùn)球，再教原地低運(yùn)球。先教右手運(yùn)球，再教左手運(yùn)球，學(xué)會(huì)了原地運(yùn)球再學(xué)行進(jìn)間運(yùn)球等等，這種程序化的教學(xué)，教師從來(lái)不去理會(huì)學(xué)生的感受，從來(lái)不去考慮學(xué)生的要求，這種教學(xué)學(xué)生會(huì)感到枯燥、不好玩，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)體育失去了興趣。

二、重視學(xué)生的心理因素，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重的不僅是運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授，更多的是關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)心的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同的需求選擇個(gè)人喜歡的方法參與體育運(yùn)動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，形成積極的體育鍛煉習(xí)慣。

只有學(xué)生意識(shí)到老師真心地尊重和理解他們的學(xué)習(xí)需求，才會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，并以積極的心態(tài)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，這種心態(tài)往往在不經(jīng)意中被忽略掉，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是被禁錮在教師的計(jì)劃和教材中。如果學(xué)生在上課時(shí)對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出不滿的情緒時(shí)，教師往往是無(wú)視學(xué)生的需求，要求學(xué)生迅速地安靜，調(diào)節(jié)好心態(tài)，將學(xué)生納入自己“理想”的教學(xué)步驟中來(lái)。教學(xué)是不能習(xí)慣性地以自己的設(shè)計(jì)與預(yù)想去規(guī)范和管理學(xué)生的，可以因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，合理地調(diào)整實(shí)際與預(yù)想，以滿足學(xué)生的真實(shí)需求，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的探索精神

在傳統(tǒng)的體育課程中，對(duì)教材采用了系統(tǒng)分割的辦法，機(jī)械地將教材平均分配到各個(gè)年級(jí)，這種分配辦法并沒(méi)有充分地考慮學(xué)生身心發(fā)展的特征，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到枯燥、厭倦甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

1． 教材要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的需求與他們的年齡、認(rèn)知、興趣愛好等相關(guān)聯(lián)，例如“水平四”的學(xué)生可能就比“水平五”的學(xué)生更喜歡追逐的游戲，更喜歡一些帶有靈巧性的內(nèi)容；“水平五”的男生更偏愛一些帶有一點(diǎn)技術(shù)難度的、能顯示男子漢風(fēng)采的內(nèi)容；女生則更喜歡柔和有節(jié)奏或能展示女性特征的項(xiàng)目，如舞蹈、健美操等。

有些人會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題：對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生怎么會(huì)感興趣呢？其實(shí)不然，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)非常感興趣，關(guān)鍵的問(wèn)題是我們沒(méi)有分析在什么年齡階段應(yīng)該教他們什么運(yùn)動(dòng)技術(shù)，只是機(jī)械地按照競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)枯燥無(wú)味。如果我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2．增加學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)

體育教學(xué)非常重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn)、嘗試參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

在對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行客觀的分析后，可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)生不喜歡體育課的原因主要是體育課上的活動(dòng)時(shí)間少，活動(dòng)內(nèi)容重復(fù)且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。體育課上總會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間在那些與主要教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的過(guò)程上，使得整節(jié)課對(duì)學(xué)生真正感興趣的教學(xué)內(nèi)容只剩下有限的時(shí)間，過(guò)于偏重嚴(yán)格的教學(xué)組織形式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)傳授，過(guò)于注重體育課的教材內(nèi)容之間的邏輯性，忽視了學(xué)生的情感和需求。新課程教學(xué)要求要更多地關(guān)注學(xué)生在單位課時(shí)中的活動(dòng)時(shí)間，在保證學(xué)生增進(jìn)健康的情況下，采用中小強(qiáng)度的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行高密度的活動(dòng)，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情感，有利于提高他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

3．創(chuàng)造師生平等良好的課堂環(huán)境

在創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境中，處理好師生的位置關(guān)系很重要。很多教師始終不敢把學(xué)生放在主體地位，認(rèn)為這樣做不利于教學(xué)管理，上課時(shí)如果出現(xiàn)異常現(xiàn)象不好及時(shí)處理。長(zhǎng)時(shí)間把學(xué)生作為“學(xué)習(xí)的主體”，而把自己放在“教的主體”上，如此來(lái)分隔教學(xué)雙方，這造成學(xué)生始終處在被動(dòng)的地位，處于教師的控制之中，只能按照教師的意愿和要求去進(jìn)行有限的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出：教師在教學(xué)活動(dòng)中只是指導(dǎo)者和服務(wù)者，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)主題學(xué)習(xí)脫離了學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí)，教師要給予引導(dǎo)；主題學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)。只有明確了學(xué)生的主體地位，我們才有可能建立起一個(gè)良好的課堂環(huán)境。

良好的教學(xué)環(huán)境較大程度上給學(xué)生一定的自主權(quán)，即給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間、空間，傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生除了接受教師的指令外別無(wú)選擇，如果有學(xué)生提出問(wèn)題則會(huì)受到教師的訓(xùn)斥，由此可見，這種教學(xué)形式下的師生關(guān)系是不平等的。新課標(biāo)倡導(dǎo)的是一種平等民主的師生互動(dòng)關(guān)系。對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容有所選擇，例如：在一節(jié)以發(fā)展速度素質(zhì)為目標(biāo)的課上，學(xué)生存在差異，要讓每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，教師要允許每個(gè)學(xué)生選擇不同的練習(xí)手段和方法：跑得慢的學(xué)生可以進(jìn)行腿部力量練習(xí)，跑得快的學(xué)生可以提高反應(yīng)速度練習(xí)，有的學(xué)生希望通過(guò)球類活動(dòng)來(lái)提高，有的學(xué)生愿意利用跳繩來(lái)發(fā)展速度。這樣做學(xué)生得到了充足的時(shí)間和空間，教師則在其中起指導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生練習(xí)的興趣得以提高和挖掘，學(xué)生也“愿意上課”。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯龐丹丹）