論當(dāng)代獨生子女的心理成長教育

1979年實行計劃生育政策以來，我國獨生子女將近2億，獨生子女早已成為我國青少年兒童的主流，成為校園學(xué)生的主體。獨生子女作為特殊的社會群體，在今天，在未來的社會生活中都將發(fā)揮重要作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！庇行ч_展心理健康教育既是獨生子女健康成長的需要，也是現(xiàn)代教育的必然要求，更是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

一、當(dāng)代獨生子女主要的心理問題

案例：XC是一個看起來很文靜的女孩，成績也非常優(yōu)秀，還擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對她我是一百個放心。到了高一下學(xué)期時她突然喜歡上課講話，成績急劇下滑，多次找她談心，她說不知道為什么，就是挺怕的。怕？原來同班的一名男生和她是初中校友，她是高分進(jìn)來的，而那男同學(xué)卻是擴(kuò)招進(jìn)來的，現(xiàn)在已經(jīng)超過她了，她的優(yōu)勢消失了。我多次做她的思想工作，效果甚微。高二時，家長到學(xué)校辦了休學(xué)，因為XC無法面對學(xué)習(xí)……

為何會出現(xiàn)這場悲劇？有調(diào)查顯示：部分青少年有了煩惱和痛苦多采用抽煙、喝酒、睡覺、上網(wǎng)聊天等消極方式對抗。青少年心理問題不能得到科學(xué)引導(dǎo)，極易引發(fā)輕生、犯罪、自毀前程等嚴(yán)重事件。

世界衛(wèi)生組織近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！币虼?，健康不僅僅是指生理、軀體方面的健康，還應(yīng)包括心理方面的健康。隨著社會急劇變化，生活環(huán)境日趨復(fù)雜、競爭壓力增大，青少年個體心智模式的變更，獨生子女的心理問題也日漸凸顯，他們主要存在以下心理健康問題：心理承受能力弱、自私霸道、感恩心淡漠、功利心理、個性成熟程度較低、人際交往有障礙、不具吃苦精神與毅力，且驕傲自大。

二、獨生子女心理問題成因分析

青少年心理問題形成的原因是多方面的，但主要有以下幾個方面。

1.家庭教育失當(dāng)

家庭環(huán)境是青少年個性形成和發(fā)展的主要場所，在青少年人格的形成過程中起著極其重大的作用，其中，影響最為重要和突出的，則是父母的文化素質(zhì)、教養(yǎng)方式、健康狀況、夫妻關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況及父母的品德行為等因素。有心理問題的青少年的父母對孩子的態(tài)度基本上可以分為三種情況：一是嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛。獨生子女最大的特點就是“獨”，從一項“中國城市獨生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育調(diào)查”中了解到，48.6%的家長“經(jīng)常滿足孩子的各種愿望”；71.3%的家長說“寧肯自己省一點，也要滿足孩子”；獨生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。過分地嬌生慣養(yǎng)容易產(chǎn)生任性、放縱、自私、不合群、霸道等不良的性格。二是期望值過高?！巴映升垼渗P”，為此很多家長對兒童的教育不顧孩子的個性，完全憑自己的興趣與愛好設(shè)計孩子的未來。分?jǐn)?shù)成了孩子的命根，更是家長的命根。三是自私自利，漠不關(guān)心。少數(shù)家長考慮得更多的是自己，沒有承擔(dān)起做父母的責(zé)任，采取一種放任的態(tài)度。其中父母離異，對子女的教育問題互相推諉的情況，對孩子的影響、打擊尤其嚴(yán)重。

2.學(xué)校教育缺失

學(xué)校是每個獨生子女學(xué)習(xí)生活時間最長的地方，老師是孩子們接觸最多的人，因此一所學(xué)校的辦學(xué)方針和教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)，直接影響他們的心理健康。而今我們對獨生子女心理中出現(xiàn)的一些問題，都以簡單、呆板、僵化、千篇一律的思想政治工作取代一切，而從心理上分析得少；盲目追求升學(xué)率，使得獨生子女的心理素質(zhì)往往處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的危險狀態(tài)。由于缺乏必要的交往，師生間交流互動減少，情感和思想交流渠道不暢，教師不能公平、公正地對待每一位學(xué)生，以及有償家教、鄙視成績差的學(xué)生等現(xiàn)象，更使師生心理距離越拉越大。所以說，每一位教師都要時刻提醒自己：你手中的“產(chǎn)品”是活生生的人，而不是冷冰冰的機(jī)器零件。

3.社會環(huán)境影響

社會存在決定社會意識，社會發(fā)展給我們帶來便利的同時，也給我們帶來了青少年心理健康方面的新問題。在社會轉(zhuǎn)型中成長的當(dāng)代獨生子女時刻感受和體驗著競爭的無處不在，他們也必須面對成人社會為他們設(shè)定的價值取向。“金榜題名有人喝彩，名落孫山被人輕視”等思想長期以來根深蒂固，社會競爭的日益激烈，嚴(yán)重影響了獨生子女身心的健康發(fā)展，使他們產(chǎn)生焦灼、自卑、恐懼等情緒，甚至造成某些心理障礙。

看電視時間的增加和計算機(jī)的普遍使用，也給青少年帶來許多意想不到的影響。一項引起爭議的新研究表明，計算機(jī)游戲正在使青少年麻木不仁并體現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出父輩的暴力傾向。計算機(jī)游戲阻礙了青少年大腦的發(fā)育，影響了他們對反社會行為的控制能力，往往會產(chǎn)生種種心理困擾。

三、有效開展獨生子女心理健康教育的對策與建議

“人之初，性本善”，當(dāng)一個嬰兒呱呱墜地時，他的內(nèi)心世界就是一張純凈的白紙，隨著孩子的長大以及他和社會的接觸，那張純凈的白紙逐漸會沾染上各種顏色。心理學(xué)研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的。為此，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該結(jié)成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同培養(yǎng)和造就思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

（一）完善獨生子女的家庭教育方式

1.更新家庭教育觀念，重視德育教育

家庭教育中的思想品德教育，實質(zhì)就是教育子女如何做人。家庭德育是家庭教育的核心和靈魂，是涉及兒童和青少年健康成長成才的重要問題。作為家長，要以身作則，以誠待人，以自身樹立榜樣，教會孩子做人（如關(guān)心幫助別人），學(xué)會學(xué)習(xí)、勞動、生活，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和遠(yuǎn)大的理想志向。家庭文明行為、教育思想和教育方法直接影響學(xué)生的成長。因此，家長必須樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，養(yǎng)成文明的生活方式，給孩子一個健康成長的溫暖的家庭環(huán)境。

2.因材施教，掌握適度原則

對獨生子女的家庭教育，父母要根據(jù)孩子身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行。如果因為孩子是“獨苗”而對他們寄予過高的期望，提出過高的要求，給予過分的關(guān)懷，這樣會給孩子帶來壓力，使家長疲憊，結(jié)果是適得其反。“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)教出孝子”，但對孩子嚴(yán)教，一定要講究方法，因時制宜，靈活運用各種技巧和手段。在教育過程中，父母一定要實事求是，切不能泯滅孩子的個性，讓孩子體會父母的愛和真誠，從而愉快地接受一些意見和建議。

3.對獨生子女進(jìn)行能力培養(yǎng)

鑒于獨生子女目前的現(xiàn)狀以及社會發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的自我生存和發(fā)展能力，促進(jìn)其個性全面和諧發(fā)展。我們的教育不能簡單地把知識等同于能力，讓孩子有能力比有知識更重要。孩子是在生活體驗中長大的，父母的責(zé)任不是讓孩子依賴自己，而是讓子女能夠獨立。過量的保護(hù)只會扼殺子女們的獨立要求，遇到問題過多地提示或者過多地要求，則會損害他們的獨立性和判斷力。在孩子們遇到某些問題時，引導(dǎo)他們自己去思考去行動，自己去學(xué)習(xí)如何處理問題，便能養(yǎng)成他們的獨立性，提高他們的判斷力。只有具備當(dāng)機(jī)立斷，不怕挫折的性格才會有韌性。所以要注意培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，不要包辦代替。

4.提高家長自身素質(zhì)

家長應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。還要經(jīng)常不斷地自覺反省，分析教育子女的成功與失敗，積累豐富的經(jīng)驗。也可以向?qū)＜易稍儯喿x心理學(xué)、教育學(xué)之類的書籍，開闊視野，增長知識。父母在家庭中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，讓孩子懂得學(xué)習(xí)知識、技能的重要性。

（二）學(xué)校加強(qiáng)對獨生子女的教育

1.以人為本，傾注師愛

心理學(xué)家說“愛是教育好學(xué)生的前提?！苯逃切撵`的藝術(shù)，我們的教育對象是活生生的人，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，用師愛去溫暖學(xué)生，用情去感化學(xué)生，用理去說服學(xué)生。在快樂中學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生感受到愛，養(yǎng)成感恩之心。

2.為獨生子女創(chuàng)造和諧的群體生活環(huán)境，組織各種社團(tuán)活動，以此彌補(bǔ)獨生子女無兄弟姐妹，與同齡人交往機(jī)會少的不足

如獨生子女的住校生活，可以對他們進(jìn)行獨立生活能力的培養(yǎng)。這樣不僅鍛煉了他們的生活自理能力，而且還培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣，使他們懂得互相關(guān)心、互相愛護(hù)。另外可以成立文學(xué)社、愛心社等等，讓他們多參加集體活動，以培養(yǎng)出吃苦精神與毅力。

3.輪流“坐莊”，全班同學(xué)分批當(dāng)干部

加德納教授認(rèn)為“對于一個孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。”可以采用全班同學(xué)輪流當(dāng)干部的方式，班主任當(dāng)顧問，給予工作上的指導(dǎo)，這種做法，不僅激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，管理自己，而且培養(yǎng)了學(xué)生主動為班級做事的能力。

4.開展心理輔導(dǎo)活動和開設(shè)心理教育課程，幫助獨生子女正確緩解壓力

痛苦、挫折、失敗并不可怕，可怕的是不能正確面對。矛盾無處不在，我們要開展心理輔導(dǎo)活動，引導(dǎo)青少年以積極的健康愉悅的心理正確認(rèn)知和評價壓力，讓青少年充分認(rèn)識到：生活中快樂與痛苦并存，生活中的挫折、沖突和失敗是不可避免的。要開設(shè)心理教育課程，引導(dǎo)青少年掌握一些雖不能治本，卻在具體情境中有實用性的生理放松的方法，如通過控制呼吸、心跳等生理反應(yīng)來從外到內(nèi)改變情緒。要給予他們包括自尊心、自信心等在內(nèi)的適當(dāng)?shù)男睦碇С郑行p輕壓力的不良影響，提高應(yīng)對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)的能力；要引導(dǎo)他們積極參與社會實踐活動，開展豐富多彩的課外活動，讓青少年在實踐中磨練意志和品格，培育良好的個性心理品質(zhì)和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。開闊獨生子女的知識視野，創(chuàng)造接觸社會、學(xué)會交往的客觀環(huán)境，讓他們了解到幸福生活的來之不易，懂得珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好的明天。

5.舉辦家長學(xué)校，定期召開家長會

告知學(xué)生家長學(xué)生的在校表現(xiàn)，向?qū)W生家庭提出學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的具體要求。向?qū)W生家長進(jìn)行心理健康知識講座，使家長掌握教育子女的科學(xué)方法，積極配合學(xué)校，共同完成教育學(xué)生的任務(wù)。

（三）構(gòu)建全社會的系統(tǒng)支持網(wǎng)絡(luò)

1.建立家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)

家庭教育是一種非正規(guī)的終生教育，在具體實施過程中問題可謂層出不窮。即使是一些家教專家也可能是一籌莫展，更何況目前中國的獨生子女家長素質(zhì)不高，問題很多。為了家長有師可求，建立家教咨詢機(jī)構(gòu)，進(jìn)行電話或書信咨詢服務(wù)，幫助家長解決教育過程中遇到的困難，提高家庭教育質(zhì)量。另外，由于我國獨生子女教育問題提上議事日程的時間比較短，而國外的獨生子女教育卻有一個相當(dāng)長的歷史。因此，我們可以借鑒國外家庭的經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，以促進(jìn)我國目前獨生子女家庭教育的健康發(fā)展。

2.要在全社會創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境，尊重獨生子女的個體特點和發(fā)展需要

要設(shè)立必要的心理咨詢室，有針對性地指導(dǎo)獨生子女了解心理健康方面的知識，為獨生子女進(jìn)行心理咨詢，提高其適應(yīng)能力及抗挫折能力，維護(hù)其心理健康，幫助獨生子女解決一些心理問題，從而促進(jìn)獨生子女身心健康發(fā)展。要按照國家有關(guān)規(guī)定，建立從事學(xué)生心理健康教育的專、兼職教師，特別是心理輔導(dǎo)或咨詢?nèi)藛T的資格認(rèn)證體系。

“青少年強(qiáng)，國家興；青少年弱，國家弱?！蔽覀儜?yīng)該相信獨生子女的不良心理不是與生俱來的，獨生子女的不良心理不是不可克服的。獨生子女的心理健康問題是一個不容忽視的社會問題，是需要全社會共同努力解決的問題，那就讓作為教師的我們首先行動起來吧！

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（責(zé)任編輯黃曉）