班主任工作能力的自我提升

班主任是班級的管理者、指導者，班主任班級工作能力水平的高低，直接決定著班級班風、學風的好與差。班主任要建設良好的班集體、促進學生的健康成長，就必須切實提高自身的班主任工作能力。

一、敬崗愛業：我無悔

敬崗愛業、為教育事業奉獻終生，是做好班主任工作的精神信念。首先，思想上要明確班主任職責是什么，為誰培養人，培養什么樣的人，這實質上就是要正確解決職業道德和師德問題。其次，要解決行動上怎樣培養人，這實質上是要解決工作態度問題。正確解決了這兩個問題，才能激發內動力，爭創佳績，實現人生價值；才能不受經濟、待遇、名利等因素的誘惑，以獻身教育事業為人生最大快樂。

敬崗愛業、為教育事業奉獻終生，主要體現在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作，全心全意做好本職工作；二是關愛學生，竭力促進學生的良好發展。

沒有敬崗愛業、為教育事業獻身的愛，就沒有干好工作的內驅力，干好班主任工作便無從談起。

二、樹立自信：我能行

自信是成功的基石。自信能做好本職工作，是做好班主任工作的心理和精神動力。

自信指自己對自己的工作能力深信無疑，并經過自己的努力一定能取得成功，它是發自內心的自我肯定。特別自信的人，總能樂觀向上、信心百倍，不斷從自己身上找到前進的動力，設法讓自己的潛能超水平地發揮和釋放出來，出色完成本職工作。

樹立自信，班主任要做到：

第一是自信意識，自信別人能做到的事，自己能做得更出色，相信自己是有能力的。班主任對班級管理要充滿自信，敢于大膽管，克服心理障礙。敢管，才能獲得內在管理沖勁；敢管，就意味著管理能力就已經開始提高了。

第二是學會自我心理調適，善于給自己鼓勁，堅持樂觀、自強不息的工作態度。大凡有頑強意志、有成就的人，都是懂得自我心理調適的人。學會心理調適、充滿自信，就會對學習和工作充滿激情，有使不完的沖勁與干勁。

第三是當自己取得某些成功、成效時，要懂得祝賀自己、獎勵自己、鼓勵自己，繼續努力，好好干。

三、勤學多思：我有謀

有智有謀，是做好班主任工作的智慧基礎。有智謀的人，總能想出奇妙的辦法解決問題，戰勝困難，走向成功。

人并不是天生就具有智謀的，是后天學習實踐所得，學習是增長智謀的重要途徑。班主任必須注重學習，善于交流，增長智謀，提升思維能力和實踐操作能力。

班主任學習的途徑有：訂書報光碟、計算機網絡、外出培訓、校內校外交流、繼續教育學。做到天天學，長年學。學必有所得，有所得必有啟發，有啟發則易有辦法，有辦法則有助成功。

四、增強能力：我能管

勤抓善管是做好班主任工作的中心環節。

建設良好的班集體離不開管理。向管理出效果，班主任就要具備管理的組織能力、協調能力、判斷能力、激勵能力、應變能力等各種能力，班主任必須切實提升自身的這些素質。

首先，圍繞班級管理兩條主線開展工作。班級管理措施很多，但始終離不開“管”與“導”兩條主線。管，就是管理學生的言論與行為；導，即是教育、引導、疏導學生的心理與思想健康發展。如果學生的言論與行為“管”好了、心理與思想“導”好了，學生就健康發展，班級調控就良好，班主任的班級調控力就強。

其次，勤自勉，抓好細節工作，從細節中鍛煉能力。細節決定成敗，細節是整體成功的關鍵。單個細節容易做好，容易體驗成功，增強自信，更有信心再接再厲進行管理。細節之中見認真、練能力、長能力。各方面的細節工作做好了，整體工作就顯成效，班級管理工作就出成績。

再次，勤思考，創新管理方法，在實踐中提升能力。在預見性和發現問題上，要沉著冷靜，勤于思考，針對問題進行分析，權衡利弊，把握好“度”，以最佳的方法去進行處理。在管理上，多結合班級、學校實際和所學管理理論，啟動思維，創新管理方法，積極實踐，提升管理效果和能力。

五、訓練善說：我會導

善說即有理有據有序的能說會道，會導即善于教育和引導。善說會導是做好學生思想轉化工作和班主任工作的重要思想保證。

善說會導是一種教育手段，具有導向功能。它能夠激發學生高昂向上的熱情、斗志，是激勵學生前進的不竭動力。它的作用在于讓學生明白、認同班主任的觀點，達到引導學生朝著班主任指引的預期目標發展的目的，促進學生和班級的良性發展。善說會導的標準是：學生喜聽樂接受。

要做到善說會導就要加強班主任的口頭表達能力、增強自信、提升反應力。擁有豐富的知識和多訓練善說，是善說會導的基礎。一個人的善說會導能力主要與他的口頭表達能力訓練有關。班主任培養自己善說會導的能力，唯一途徑就是多訓練自己的口頭語言表達能力。

（責任編輯袁妮）