歷史影視教學(xué)法在普通高中歷史教學(xué)中的運用初探

多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，尤其是歷史教學(xué)，有了多媒體教室，許多歷史影視資料就可以運用到課堂上，改變過去枯燥的歷史課堂。看過許多論述歷史影視教學(xué)的論文，深知歷史影視教學(xué)法的優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)法所無法比擬的，形象、直觀、生動的影視資料能讓學(xué)生更感性地認識歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史影視資料被引進歷史課堂之后，尤其是近年來的“影視史學(xué)”的發(fā)展，基本上改變了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式。可是，在很多普通高中，由于受各種條件的限制，歷史影視教學(xué)法的推廣有一定的難度。

一、普通高中以多媒體為主的歷史影視教學(xué)法的推廣存在一定困難

我校是一所市直屬高中，全校只有一個多媒體教室，據(jù)了解許多普通高中的多媒體教學(xué)設(shè)備都不夠普及。

上多媒體課的時候，面對各種圖片、視頻資料，學(xué)生被吸引了，課堂比以前活躍，但是學(xué)生的注意力被圖片、視頻吸引了，只記住那些有趣的圖片和視頻了。這樣一來，讓學(xué)生感興趣的是多媒體教學(xué)的新奇，而不是對歷史學(xué)習(xí)感興趣。多媒體雖好，但是不可能每節(jié)課都用，日常教學(xué)還是要回歸黑板、粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、結(jié)合教學(xué)實際靈活運用歷史影視

學(xué)生雖然不喜歡歷史課，但是大部分都是喜歡看歷史影視劇的，尤其是電視臺熱播的一些歷史影視劇，很多學(xué)生都看過。應(yīng)讓學(xué)生知道，其實學(xué)習(xí)歷史和看歷史影視劇一樣有意思。更重要的是，希望能夠讓歷史影視劇為歷史教學(xué)服務(wù)。歷史影視劇能夠使歷史事實生動而又逼真地反映出來，形象直觀，學(xué)生容易接受。在歷史課堂教學(xué)活動中，任何一種形式都不能使學(xué)生看到活動中的歷史人物和進行中的歷史事件，但組織學(xué)生觀看歷史題材的影片，卻可以使學(xué)生看到生動的歷史畫面。這種方法所取得的效果，從某種意義上來講，是任何生動的講述和利用某些直觀教具所難以達到的。

（一）準備工作

觀看歷史影視劇。首先，我給學(xué)生布置了假期作業(yè)，要求學(xué)生在假期里觀看《亮劍》。然后，我也開始了自己的寒假計劃：把和近代史相關(guān)的一些電影電視片都看一遍，如《亮劍》《復(fù)興之路》《七七事變》《西安事變》《南京大屠殺》《重慶談判》《開國大典》《文革中的周恩來》等等。看電影電視片之前先把課本看一遍，看的時候留意和課本結(jié)合起來，把和課本一致的地方和一些有爭議的內(nèi)容都記下來，然后上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。開學(xué)之后，利用學(xué)校的電視系統(tǒng)，配合教學(xué)進度，利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生觀看《七七事變》《重慶談判》等電影。

（二）具體實施

用影視劇情講解歷史課文。以《亮劍》為例，在歷史影視劇中，歷史書上簡單介紹的人物、事件都被打造得很豐滿，于是我便利用歷史影視劇來充實歷史課本上簡單的骨架，在教學(xué)中不斷引用生動的影視劇情來解說課文里枯燥的內(nèi)容。

例一：中國近代史下冊第一章第二節(jié)《“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成》一課中提到“三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生不明白什么叫“黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)”，我就引用《亮劍》的劇情來解釋，引導(dǎo)學(xué)生回憶劇中李云龍和政委趙剛的關(guān)系，利用劇情說明政委和團長的關(guān)系，政委所起的最主要作用就是保證軍隊服從黨的領(lǐng)導(dǎo)。

例二：第二章第一節(jié)《抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)》中講到國共第二次合作，合作的方式是黨外合作，協(xié)同作戰(zhàn)。我結(jié)合《亮劍》的劇情展開說明什么是黨外合作，什么是協(xié)同作戰(zhàn)，并提到：楚云飛和李云龍的合作就很能代表國共兩黨的合作，而且楚云飛這一形象也很能代表國民黨中的愛國將領(lǐng)，可以證實課文上所說“國民黨在抗戰(zhàn)初期積極抗戰(zhàn)”。

例三：第三章第一節(jié)《爭取和平民主的斗爭和內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》，課文中講到美軍幫助國民黨運送軍隊到前線受降。也許是因為前面經(jīng)常提起《亮劍》，也許是《亮劍》的劇情比較有趣，講這課的時候?qū)W生馬上就想起了《亮劍》中李云龍和楚云飛搶著受降的劇情。我接著引導(dǎo)學(xué)生回憶抗戰(zhàn)勝利后楚云飛對國共兩黨前途分析的劇情，讓學(xué)生更好地理解內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。

（三）注意事項

首先，教師引用劇情的時候要注意講述得盡量詳細、完整，要能讓沒有看過該電視劇的學(xué)生也能通過教師的講述理解課文內(nèi)容，而且所引用的情節(jié)要注意其真實性。其次，講述再生動也不如親眼所見的印象深刻，可以將一些劇照、圖片打印出來給學(xué)生看。比如上《南京大屠殺》的時候，僅靠講述無法讓學(xué)生體會到屠殺的慘況，于是我就打印了一些南京大屠殺的圖片，上課的時候展示給學(xué)生看，雖然效果沒有直接觀看影片那么好，但是也比簡單的講述好了很多。

三、教學(xué)反思

利用歷史影視劇來活躍課堂提高學(xué)生興趣的做法有不少益處，但是弊端也比較明顯。主要的益處有：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性明顯提高。（2）讓學(xué)生換個角度看待歷史影視劇。目前電視上播出的很多歷史電視劇有很多細節(jié)是不符合史實的，容易誤導(dǎo)學(xué)生，通過課堂、課后與學(xué)生討論歷史影視劇，能夠及時指出不符合史實的地方，讓學(xué)生學(xué)會辯證地去看待歷史影視劇。（3）有利于正確引導(dǎo)學(xué)生的課余生活。推薦學(xué)生在節(jié)假日觀看歷史影視劇，能讓學(xué)生有效地利用假期。主要的弊端有：（1）學(xué)生需要花費大量的時間去觀看歷史影視劇，而因為歷史影視劇比較長，看了之后能記住的劇情并不多，也就不能夠達到理解課本知識的目的。（2）雖然學(xué)生對歷史的興趣提高了，但是考試成績的提高不是很明顯，很多學(xué)生反映上課的時候很有意思，但是要背書考試的時候就頭痛了。這不僅是學(xué)生的問題，也是我們的評價體系的問題：歷史課堂豐富多彩、生動形象，可是我們的歷史考試卻是一成不變地考時間、地點、原因、意義。所以，要想真正改變歷史課堂，還是得先改變歷史評價的方法。

（責任編輯龐丹丹）