如何學(xué)好高中地理

在初中階段，地理不參加中考，因此一進(jìn)入高中階段，有不少學(xué)生還存在地理是副科的思想，加上高中地理知識(shí)點(diǎn)較多，比較雜亂，不少學(xué)生對(duì)地理猶如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，夾在進(jìn)退為難之間。很多學(xué)生因此發(fā)出了高中地理不好學(xué)的感慨。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中地理呢？筆者從事多年的地理教學(xué)，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、明確學(xué)習(xí)地理價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度對(duì)于人的心理和行為活動(dòng)的各個(gè)方面都起著深刻的影響，與學(xué)習(xí)效率直接相關(guān)，在學(xué)習(xí)中起著重要作用。學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)持有的積極、肯定的或者消極、否定的反映傾向。米盧曾說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。只有學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在以后的學(xué)習(xí)中做到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，保持高度的熱情，主動(dòng)給自己添加壓力，化壓力為動(dòng)力，不怕苦，不怕累，持之以恒，迎難而上，學(xué)有所成。

可見(jiàn)，一個(gè)人端正學(xué)習(xí)態(tài)度與否對(duì)學(xué)習(xí)成敗關(guān)系很大。因此，地理教師首先要引導(dǎo)好學(xué)生，讓他們意識(shí)到地理并非是副科，可有可無(wú)，確保他們能夠在這門(mén)課程上下足夠的時(shí)間與精力。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它。缺少興趣，想學(xué)好東西是不可能的。

因此，在教學(xué)中，教師常把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成一件大事來(lái)抓。尤其是對(duì)于內(nèi)容繁雜、理性太強(qiáng)的地理科目，地理教師更應(yīng)多花點(diǎn)心思去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需求，從而保證學(xué)生有學(xué)好該學(xué)科的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。地理教師應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用更活的教學(xué)方法，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行小組合作探究，由于它能夠使學(xué)生在合作之中展示自己的智慧，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生往往比較喜歡。

而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段也是一種不錯(cuò)的方法。當(dāng)前已經(jīng)是新的時(shí)代，可以說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，應(yīng)運(yùn)而生的多媒體技術(shù)使得教師傳授知識(shí)從單純的利用語(yǔ)言及板書(shū)形式提高到文字、圖形、聲音和視頻等的綜合運(yùn)用。由于它具有強(qiáng)有力的顯示功能，給課堂提供眾多的感性材料，所以能夠給學(xué)生留下深刻的印象。

其他的還有創(chuàng)造教學(xué)情景、在教學(xué)中注重與歷史故事的有機(jī)結(jié)合等。這些方法都可以使得教學(xué)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生求知欲，助其打開(kāi)智慧的大門(mén)。

三、授予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

有人這么比喻：學(xué)習(xí)的愿望好比大廈的地基，學(xué)習(xí)的興趣則是蓋房的工具。有了地基有了工具，要把知識(shí)這一大堆繁雜的材料變成大廈，學(xué)生還得有獲得知識(shí)的條件，那就是擁有正確的方法。古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人以漁，終身受用。這句話點(diǎn)出了方法的重要性，方法猶如鑰匙，學(xué)生“鑰匙”在手，通往知識(shí)殿堂的大門(mén)就容易打開(kāi)。

地理教師要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何確定重點(diǎn)等。同時(shí)，由于高中地理中的自然地理（主要是高中地理必修一）具有鮮明的理科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)用。而高中地理中的人文地理（主要是高中地理必修二、三）和區(qū)域地理（中國(guó)地理和世界地理），主要屬于文科內(nèi)容，采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法則比較適合。

地理科目知識(shí)點(diǎn)多，許多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)記憶有些吃力。教師因此要積極教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)圖表、畫(huà)知識(shí)樹(shù)、比喻記憶或者歌訣等方法幫助記憶。如，我通過(guò)歌訣教學(xué)生記憶全球變暖的影響及對(duì)策：（影響）全球變暖后果顯，海面農(nóng)業(yè)和水源。溫度升高度冰川融，海水熱脹海面升。海岸后退低地淹，沿海地區(qū)亮紅燈。農(nóng)業(yè)變化分利弊，利在積溫產(chǎn)量增。弊因蒸發(fā)旱加劇，高低緯度各不同。低緯單產(chǎn)下低谷，高緯產(chǎn)量直線升。蒸發(fā)加重徑流減，旱澇頻繁強(qiáng)度顯。（對(duì)策）氣溫變化不可怕，科學(xué)預(yù)測(cè)適應(yīng)它。海岸筑牢堅(jiān)固堤，農(nóng)業(yè)調(diào)整新品種。大力造林遏變暖，亡羊補(bǔ)牢猶未晚。碳烷氣體是禍?zhǔn)?，控制排放首先抓。低碳生活現(xiàn)提倡，全民積極響應(yīng)他。歌訣記憶法由于自然、朗朗上口，學(xué)生喜歡，達(dá)到了“記中樂(lè)，樂(lè)中記”的效果。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生自編相關(guān)歌訣，效果更好。

考試是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的一關(guān)，因此教師還要教會(huì)學(xué)生正確的答題技巧。讓學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。如針對(duì)近幾年在高考地理試題中開(kāi)放性試題越來(lái)越多的現(xiàn)狀，我曾教學(xué)生在答題中想要提高得分系數(shù)，應(yīng)該關(guān)注多與少的技巧、具體與模糊的技巧、條理與段落的技巧等。如試題“臺(tái)灣為何多地震發(fā)生？”如果忘記了臺(tái)灣位于亞歐板塊和太平洋板塊之間，可以模糊回答為：其位于板塊的邊緣，因?yàn)榈貧げ环€(wěn)定，故易發(fā)生地震。

古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！薄吧茖W(xué)”就是要有好的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)傳授正確的學(xué)習(xí)方法就可以使學(xué)生學(xué)得愉快、記得輕松、答得從容。

綜上所述，地理教師只要善于去引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)好地理就不是一件“難于上青天”的事情。

（責(zé)任編輯黃曉）