淺談音樂(lè)教育的主旨和功能

音樂(lè)教育是一種藝術(shù)的教育、美的教育，主旨就是美化生活，提高人類的生存與生活質(zhì)量。中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生享受成功的滿足，獲得審美愉悅的體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和欲望。并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，以及了解音樂(lè)文化發(fā)展的歷史，為他們的音樂(lè)方面的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時(shí)達(dá)到潛移默化地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。但是在這幾年欣賞課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，人們?cè)谝魳?lè)課程的教學(xué)原則和教學(xué)方面出現(xiàn)了一些偏差。

這表現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè)特點(diǎn)的，與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。比如，重教師的講授、輕學(xué)生的參與體驗(yàn)，重教學(xué)的結(jié)果、輕教學(xué)的愉快過(guò)程，教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不好。以至于普遍出現(xiàn)這樣的情形：幾乎所有學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但卻有相當(dāng)一部分不喜歡上音樂(lè)課。而音樂(lè)是活動(dòng)性、實(shí)踐性課程，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是一種師生共同參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，音樂(lè)教學(xué)的形式和方法也就必然不同于其他知識(shí)性、學(xué)術(shù)性的學(xué)科，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生是否真正成為音樂(lè)教學(xué)即音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的主人。所以，音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂(lè)的機(jī)會(huì)，通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合著學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神以及合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造能力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

音樂(lè)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能是通過(guò)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)和表演音樂(lè)等實(shí)現(xiàn)的。離開(kāi)了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)教學(xué)就變成知識(shí)性教學(xué)。學(xué)生不能參與音樂(lè)實(shí)踐，就不會(huì)感受到音樂(lè)的美。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要借助有效手段或直觀教具引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、操作和反應(yīng)。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們獲得了實(shí)實(shí)在在的審美能力——即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、感受和表達(dá)音樂(lè)的美，從而提高其審美能力。

創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐和審美能力。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，離不開(kāi)教師多方面、多層次給予美的滋養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)環(huán)境，既是由音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)所決定，也是審美教育的教學(xué)要求。審美化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，其特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，二是兩者間的和諧。這是創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境和外部條件。音樂(lè)是聲音藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)的基本手段是聆聽(tīng)。音響美是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、優(yōu)美悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生，久而久之，自然就起到了培養(yǎng)審美能力的功效。

進(jìn)行美的實(shí)踐，提高學(xué)生審美能力。從實(shí)際出發(fā)，組織音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，使審美育人系統(tǒng)化。豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，因?yàn)榍嗌倌甓季哂袗?ài)表現(xiàn)自己的心理特征，在藝術(shù)活動(dòng)中可以充分給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如建立豎笛興趣組、小合唱隊(duì)等，使他們懂得只有協(xié)調(diào)一致、積極協(xié)作、才能演唱或演奏出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操和協(xié)作、寬容、同情、堅(jiān)韌、進(jìn)取等心理品格。讓學(xué)生編排表演小節(jié)目，學(xué)生親自參與表演，節(jié)目劇情使他們受到教育，真可謂“情感入心扉，育人細(xì)無(wú)聲”，也使審美育人真正走向系統(tǒng)化。音樂(lè)審美能力往往是一個(gè)人全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)，教師的審美能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、感悟美起著至關(guān)重要的作用。因此，教育者首先要著力塑造自身美的教學(xué)形象，力求在教學(xué)中以身作則，引起學(xué)生審美注意，使其產(chǎn)生審美渴望。然后通過(guò)把握美的教學(xué)題材和運(yùn)用美的教學(xué)方法，努力使學(xué)生處于音樂(lè)審美感知的狀態(tài)中，這是整個(gè)審美教育的中心環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)美。教師要加強(qiáng)音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，廣泛涉獵不同類型、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，豐富自己的音樂(lè)視野，還要多培養(yǎng)自己各方面的興趣愛(ài)好，注重音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，使音樂(lè)教學(xué)更好的發(fā)揮“審美育人”的功能。

（責(zé)任編輯譚有進(jìn)）