初中語文教學應進行有效的寫字訓練

識字重要，寫字也很重要。寫字教學在培養學生良好的行為習慣、傳承中華傳統文化方面有著不可低估的作用。但從教學實際看，由于學生課業負擔普遍較重，書寫質量每況愈下，書寫問題數不勝數，已成為提高教學質量的嚴重阻礙。由于初中課程中沒有專門開設寫字課，加強學生寫字教學就成了語文教師當仁不讓的責任。那么，作為語文教師，如何在教學中進行有效的寫字訓練呢？

一、認識寫字教學的重要意義

很多學生認為，書寫是小事，成績才是大事。何況電腦的普及正在日益沖擊著手寫漢字，手寫漢字的使用機會將會越來越少，漢字的規范化書寫也日益被人們忽視。這就導致許多學生在日常書寫中出現了字跡潦草，不易辨認；文面不潔，亂涂亂畫；坐姿不正，執筆不對且錯字很多等若干問題。郭沫若先生曾說過：中小學生總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。誠然如此，練習寫字實際上是一個培養學生良好的心理品質和行為習慣，提高學生審美能力和文化修養的過程。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。可以說，寫好字是一種終身受用的技能，它對學生的學習和發展起著重要的奠基作用。

二、明確寫字教學的目標和要求

寫字的目的是為了交流信息，完成交際功能。因此，寫字教學應注重準確、快捷、美觀的要求。《全日制義務教育語文課程標準》指出，在初中階段，要求學生在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。作為語文教師，我們必須明確，初中階段的寫字教學，并非為了培養專門的書法人才，而是為了普及實用技能和提高學生的審美情操。具體到實際的寫字教學中，就是要在小學寫字教學的基礎上，結合學生實際，進一步傳授寫字的基本知識，加強基本訓練，糾正錯誤的執筆方法和寫字姿勢，掌握漢字的基本筆畫和結構規律，使學生能比較流利地用鋼筆寫字，并且寫得正確、端正、清楚，行款整齊，卷面干凈。

三、有的放矢、科學施教，把寫字教學落到實處

1、養成正確的書寫姿勢。這里所說的姿勢包括兩種：即執筆姿勢和寫字姿勢。正確的寫字、執筆姿勢是寫好字的前提。正確的鋼筆執筆姿勢是：用大拇指、食指和中指三指執筆，從三個不同的方向合力捏住筆桿，控制住筆桿，無名指和小指只作輔助，貼住紙面作底座，捏筆要松緊適度。總之，既要體現執筆的穩定性，又要體現運筆的靈活性。鋼筆的寫字姿勢與毛筆的寫字姿勢基本相同，都要做到“身正、肩平、臂張、足穩”。要養成正確的書寫姿勢，必須要求學生做到“三正”、“三一”。“三正”，即身正、紙正、筆正；“三一”，即胸離桌子一拳、眼離本子一尺、指離筆尖一寸。良好習慣的形成需要不斷強化，教師要特別重視學生日常寫字習慣的培養，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。

2、選定范本，強化訓練。無論是學習硬筆書法，還是毛筆書法，都應該選擇古代優秀的名帖、名碑作為練習的范本，這是學習寫字最基本、最有效的方法。只有以最優秀的范本為指導，高屋建瓴，學生才不會誤入歧途，浪費時間和精力。那些古代流傳下來的優秀碑帖是經過千百年大浪淘沙后留下的精華，是練習寫字最好的范本。我認為，練寫鋼筆字楷書最為合適。可找一本字形清楚、印刷精美的小楷字帖，如王獻之的《洛神賦》、鐘紹京的《靈飛經》、趙孟頫的《道德經》等作為臨帖范本。因為它們的字形大小比較接近鋼筆字，學起來容易上手，見效快。學生選擇字帖時，選其中一種即可，不要朝三暮四，要反復揣摩、堅持臨習，這樣才會有明顯的學習成效。

3、注重書寫技能指導。很多教師寫字教學的做法是每周只給學生布置一定量的寫字作業并定期檢查。但這種做法由于缺乏正確的指導，學生很難悟到寫字的規律，大多數學生只是為了完成作業而寫，既不得要領又浪費時間。漢字的書寫要遵循一定的規律，要么疏可走馬，要么密不容針。如何寫得好看呢？這就必須把每個筆畫都寫好，并進行合理的組織，疏密、粗細、呼應、避讓……美學中的很多基本原理，就蘊涵在每個漢字之中。教師要注重書寫技能的指導，既要指導學生練好基本筆畫，嚴格按照筆順書寫，又要向學生講解橫平豎直、重心平穩等間架結構的基本原則，使學生能舉一反三、把握規律，收到事半功倍的效果。

4、形成“提筆就是練字”的意識。寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨煉。初中學生課業負擔較重，不可能每天都擠出較多的時間來練字，但是，學生平時寫字的時間很多，如抄生字、寫日記、寫作文等都是寫字。然而由于學生急于趕作業，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓練意識，字寫得不夠認真，甚至書寫潦草，字跡難辨。要改變這種狀況，必須提倡“提筆就是練字”的意識。要求學生一拿起筆來就要把它當作是一次練字機會，要養成一種良好習慣：不管在什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，寧可寫得慢點，也要把字寫端正、寫漂亮。只要能持之以恒，字就能寫得既好又快。

5、為人師表，處處垂范。學生的好習慣都源于教師，寫字也不例外。教師的板書、批改符號和評語無不在潛移默化地影響著學生的書寫習慣。教師只有以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，才能給學生以熏陶和感染，促進學生良好的書寫態度和習慣的養成。潦草隨意的板書、模糊難辨的評語，難免會貽害無窮。

寫字教學是一個慢工出細活的過程，非朝夕之功可就。只要教師以高度的責任感，有的放矢、科學施教，堅持不懈地狠抓，實實在在地指導，定能讓學生的筆尖綻放出更多的美麗和精彩。

（責任編輯劉宇帆）