班主任教師素質對學生的影響

常言道，強將手下無弱兵，有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。說明教師對學生起著潛移默化的影響，教師的自身素質至關重要。特別是班主任老師只有具備良好的素質，才能促進學生在學習知識的同時，發展積極向上、寬容理智、情緒穩定的個性特征，更有助于對學生形成良好的心理素質，塑造健全的人格，以適應社會的發展和要求。

一、學識水平、教學藝術對學生的影響

學識水平較高的教師在教學工作中，能站在一定的高度并用本學科的前沿知識講授課程，激發學生的學習興趣，不斷提高自身的學識水平。擔任班主任的教師要以自己的綜合素質和學識水平去感染學生、教育學生，應圍繞學習這個中心開展班級各項工作，創造良好的學習環境，使學生掌握更多的科學文化知識。很多學生經過教育，對學習有了明確的認識，使班級形成了良好的學風，取得好的學習效果。

二、廣泛的興趣對學生的影響

當前，社會需要的是一專多能的人才，為此，教師要培養學生廣泛的興趣和愛好，使學生全面地發展。教師為人師表，是學生的領導者和教育者，教師廣泛的興趣，對學生具有較強的感染性。如：在教育教學過程中，教師熱愛自己的專業，也會激發學生熱愛這一專業，教師喜歡文體運動，也會帶動學生愛好這一運動；如果教師的特長和興趣廣泛，學生會認為教師是博學多才的人，從而產生崇敬之情，這種情感有助于教學工作的順利進行和開展。

三、責任心和事業心對學生的影響

教師應具備責任心和事業心的基本素質。責任心主要表現對教育工作及學生是否負責任；事業心主要表現在教師對教育工作的態度，這兩方面是教師教學工作成敗的關鍵。責任心和事業心強的教師，認真鉆研教材，結合學生情況研究教學，做到因材施教，使學生學會更多有用的知識，不但保證教學任務的完成，而且還要教會學生怎樣去學習。責任心和事業心極強的教師才能勝任班主任工作，深入班級了解學生的學習生活情況及思想動態，掌握班級學生的思想變化規律，有針對性地、有的放矢地做好學生的思想教育工作。責任心和事業心強的教師或班主任帶出的學生，畢業后就會像他的老師一樣對工作認真負責任，以良好的工作態度完成本職工作。教師在教學或工作中的態度和舉動，學生們看在眼里記在心上，工作中的學生始終體現教師的形象。

四、堅強的意志對學生的影響

教師的意志品質是學生學習的榜樣，教師在學生面前表現出來的堅定、果斷、沉著、冷靜、耐心、自制等意志品質，直接對學生意志品質的鍛煉和形成產生重大影響。如：教師面對不同的突發事件，保持清醒的頭腦，能夠明辨是非，迅速做出決定并執行；當發現情況有了變化或自己的決定錯誤時，能立即停止或改變自己作出的決定；在工作上持之以恒，善始善終，堅持原則等，都會對學生的性格產生深刻的影響。教師的行為，是學生的一面鏡子，他們常常從中找到值得自己學習、模仿的內容，不斷地塑造自我。可見，教師具有良好的意志品質，對學生意志力的形成，具有至關重要的作用。如果教師面對這一切，惶恐不安，沒有立場，學生就會沒有安全感，長期這樣就失去了學生對教師的信任，形成不好的印象，因此，教師的意志品質是為人師表、教書育人所必需的。

五、良好的性格對學生的影響

中小學生的性格正處在由兒童時代幼稚期逐漸過渡到青少年時代的半成熟期，具有一定的可塑性和模仿性，學生雖然也接觸家庭和社會，但更多的時間是接觸教師。因而教師的影響是頭等重要的。塑造學生的性格少不了用教師的性格去施加影響，這種影響有有聲的（言傳），有無聲的（身教），以性格去塑造性格，其影響常常是無聲的，潛移默化的。從某種意義上講，教師的性格對學生心理健康的無意識影響甚至比其主動的教育更加重要。

一個具有良好性格的教師，必有愛心，關心離家住校的學生，關心他們的學習和生活，幫助學生解決各種困難，做學生的知心朋友。特別是班主任老師，從細微入手、從小事做起，處處關心和愛護學生，使學生感到集體的溫暖，體現社會主義大家庭的溫馨。對于學生心靈深處的喜悅和煩惱、歡樂與憂愁、肯定與疑惑、寬慰與憤怒，教師都能與他們進行溝通，與學生在情感上產生共鳴。學生不管出現什么情況，教師都能鎮定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工作。教師如能深得學生的愛戴與敬慕，學生會隨時隨地用自己的目光注視教師的一言一行，并暗地里模仿教師，性格便會在無形中受到教師良好性格的熏陶。

六、創新意識和能力對學生的影響

教師要善于學習，具有開拓進取精神，大膽探索，在教學活動中不斷創新。教師要走出教科書中的框框，用自己的新知識分析問題，用新方法解決問題。在教學實踐中，培養學生綜合運用信息的能力，善于開發學生的潛能，激發學生的好奇心，鼓勵學生獨立地探索。支持學生求異、求變、求新的創新意識，培養學生的創新能力。由于教師教學創新活動對學生的影響及創新力的培養，學生在以后的工作崗位上，就有了創新意識，不斷學習新知識，發現新問題，尋求解決問題的新方法，甚至在某方面有所發明創造。

（責任編輯袁妮）