對思想政治《價格變動的影響》內容設置的思考

高中思想政治（必修1）《經濟生活》第二課第二框題的標題是《價格變動的影響》。課文設有兩個目題：（一）對人們生活的影響；（二）對生產經營的影響。筆者認為，課文在內容編排上存在以下幾點瑕疵，提出來與致力于新課程改革的同仁共同探討。

一、關于探究性活動

第一目題設置了兩個探究性活動，筆者認為，探究性活動在探究性問題的設計和在行文的順序上存在如下瑕疵值得商榷。

第一個探究性活動的內容是：暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調，在商品的使用高峰期過后再去購買，消費者能在價格上獲得優惠。

（1）在你的日常生活中，哪些商品是在旺季購買的，哪些商品是在淡季購買的？理由是什么？

（2）俗話說“便宜沒好貨，好貨不便宜”，市場上是不是真有“物美價廉”的商品？

這個探究性問題的設計事實上旨在導引下文“一般說來，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買”這一結論。而探究問題中的第（1）問設計雖然強調貼近生活、貼近學生的一面，但問題的設計缺乏必要的深度，應該說沒有探究的價值可言，對三維目標中的達成沒有實際意義。探究問題中的第（1）問，理由是什么？其實已經在情景設置中作出了描述，即消費者能在價格上獲得優惠，行文明顯構成了重復。建議將這個問題修改為：“想一想，反季節購物可能產生哪些結果？”作此修改可以引導學生通過合作探究，可以得出如下結論：反季節購物消費者能獲得價格實惠，從而節約了開支；反季節購物能刺激市場需求，增加廠商的商品銷售量，減少產品積壓。

探究問題（2）的設計放在這個部分略顯生硬。因為“好貨”、“物美”指的是商品的使用價值，“便宜”、“價廉”指的是商品價值的表現即價格。雖然“好貨”、“物美”、“便宜”、“價廉”對人們的生活產生影響，但這個問題主要還是探究使用價值、價值、價格以及供求對商品價格的影響等，因此，可以把這個探究性問題位移至前一框題的合適位置較好。

第二目題安排了一個探究性活動：20世紀90年代，牛蒡這種中藥材的收購價曾經達到每千克15元，巨大的利潤使許多藥農一哄而上，紛紛種植牛蒡。可是好景不長，幾年之后，市場開始出現嚴重的供過于求，至2000年底，牛蒡竟跌至每千克0.2元，致使藥農急劇縮減種植面積。

（1）牛蒡價格的漲落是怎樣影響藥農生產活動的？

（2）怎樣才能減少牛蒡價格暴跌帶來的損失？

筆者認為，第（2）個探究性問題的設計與價格變動對生產影響集中表現的幾個方面不存在邏輯關系。事實上，要減少牛蒡價格暴跌帶來的損失只能是尋找新的市場，積極進行產品的深加工。而課文列舉的幾個方面的影響已不能改變業已形成的事實。所以，建議其修改為“這一事實給我們的生產經營以什么樣的啟發”較好。

二、關于教科書的行文邏輯

本課課文的第一目題是“對人們生活的影響”。但課文的行文邏輯是圍繞價格變動對商品的需求量的影響展開的。課文主要分這樣幾個層次展開對這個問題的描述：

1.一般說來，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。

2.不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。

3.對既定商品的需求量，還受到相關商品價格變動的影響。

本目題通篇沒有突出對“人們生活的影響”這個主題。商品的價格變動對商品的需求量的影響能改變人們的生活水準、生活品質、消費的結構。如：如果生活必需品的價格上漲，雖然對人們的需求量的影響比較小，但在收入水平變化不大的情況下，會增加人們在食品支出上的比重，這必然影響其他方面的開支，從而使人們的消費水平、生活質量、消費的結構產生悄然的變化。所以，政府必須要把物價水平控制在適當的范圍內，才能維護社會穩定，確保人們的生活質量穩定或提升。

建議在本目題的結尾加上這樣的一段敘述：“綜上所述，商品的價格變動影響人們對既定商品的需求，從而對人們的消費水平、生活質量、消費結構必然產生一定的影響。所以，國家必須努力穩定物價，提高人民生活水平，以維護社會穩定和經濟發展。”這個修改，不僅使課文的邏輯關系更為嚴謹，還可以為學習“加強宏觀調控”一目打下基礎，做好鋪墊。

三、關于本課的研究型學習活動

總體說來，本課的探究性活動安排對學生的研究性學習所達到的思維活動的寬度和深度都略顯不足。所以，建議在“對生產經營的影響”一目的最后作如下改動：

（一）刪除相關鏈接，理由是：不僅學生對關于商品的質量問題有生活體驗，而且這個問題在前面的課文中已有多處涉及，不必贅述。

（二）增加一個探究性活動，如：2010年上半年，全國各地農副產品價格均有較大幅度的上漲。如果你是一位養豬專業戶，面對這種局面，你會做出怎樣的決策。這樣，不僅有利于深化學生對本課學習內容的認識，且有利于拓展思維空間，更好地促進研究性學習的開展。

（責任編輯袁妮）