語文教師在教育管理中如何實施激勵教育

在中學教育管理中，教師應了解和分析學生的心理特點，通過積極有效的教育管理，促進學生的全面發展。中學生正處于青春期，思想品德的發展有其獨特性，在教育管理中，教師有效的激勵會使他們趨向于熱情、樂觀、積極，否則，他們就會顯得頹靡、悲觀、消極，出現負面的教育影響。中學語文教師相對于其他學科的教師來說更具備實施激勵教育的優勢，因此，有必要對中學語文教師在教育管理中實施激勵教育的方法進行探討。

一、目標激勵

目標激勵就是教師在教育管理中，根據學生的學業水平、學習潛力、個性特點及其發展情況，制定出最適合學生發展的目標的一種激勵方法，以求達到更好的激勵效果。

教師制定的目標應遵循以下原則。

1、切實性。教師制定的目標處于學生的“最近發展區”最為適宜。目標太高，容易使學生產生挫折感，失去取勝的信心；目標太低，會讓學生產生飄飄然的感覺，認為教師低估了自己的實力，進而產生易于滿足的心理。

2、科學性。教師要科學合理地制定目標。目標滯后，學生就會失去學習的興趣；目標提前，學生就會覺得難以實現，挫傷了他們的積極主動性。

3、可行性。教師制定的目標，還應具有一定的可行性。目標過大，會使學生感到“可望而不可即”，以致無所適從。應將總目標分成若干階段性的具體目標，以便于操作和實現。小目標簡單易行，可提高學生的期望率，還便于教師通過信息反饋來檢查落實，進一步有效地控制各種情況的發生，將學生導向既定的總目標。

因此，教師在教育管理中，要有針對性地幫助學生確立科學而又切實可行的奮斗目標，并把遠期、中期和近期的目標有機結合，構成一個嚴密而明確的目標網狀體系，使學生的精神處于亢奮狀態，并能鎖定人生，循序漸進、由低到高，自覺并持之以恒地實行自我目標管理，提高自我管理能力。這正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的：“要讓他們始終看到自己的進步，不要有任何一天使學生花費力氣而看不到成果。”

二、情感激勵

“感人心者，莫先乎情。”（白居易）心理學研究表明，任何人都有渴望各種情感的需求。積極、樂觀、健康的情感是“生命的指揮棒”，它可以激勵人煥發出驚人的力量，從而去克服人生道路上的各種困難。情感激勵是高層次且最有效的教育手段，教師若能以飽滿的熱情、誠摯的真情來投入教育管理，做到以情育人、以情感人，學生必然會“親其師”而“信其道”。

因此，教師在實際的教育管理中，應重視情感投入。在以情感人、以情育人方面，既要動之以情，又要以情育情，這才能產生情感激勵和情感轉化。教師只有做學生的良師益友，在學習上幫助、生活上關心、心理上引導學生，才能切實培養他們的學習能力、自理能力和合作精神，增強他們對班集體的歸屬感。這樣，才會產生強烈的教育效應，學生才會主動敞開心扉、傾訴情感，才會和教師交流思想，教師的情感激勵才會變成學生內在的強大驅動力。在實施情感激勵時，教師應注意抓住恰當的時機，對學生進行感化激勵，真心實意地與學生進行積極的情感交流。具體地說，即對學生的工作和學習給予由衷的肯定和鼓勵，對他們所受的挫折要給予安慰和激勵，對他們的痛楚給予真心的撫慰，對他們在生活中的困難給予理解和幫助，深入實際，及時地為他們排憂解難，以達到動之以情，曉之以理。

三、信任激勵

信任激勵是指教師用鼓勵、尊重、支持和關懷的情感對學生進行激勵的方法。信任是增強學生自信心的催化劑，它有助于師生之間的和諧發展與班級凝聚力的形成。信任激勵可采取以下幾種方式。

1、工作信任。教師把一項工作交由學生去負責策劃或辦理，以培養學生的工作能力和處事能力，學生會很用心、很負責地去完成任務，這不但可以調動學生的積極性，還能使其在實際鍛煉中得到全面發展。

2、人格信任。在教育管理中，教師要尊重學生，尊重學生的自尊心，尊重學生的智慧才能，尊重學生的個性心理，讓學生在接受教育的過程中，體驗到人格受到尊重的信任感，這是實施激勵教育的前提，也是教育獲得成功的前提。因此，教師要尊重學生的人格，維護學生的尊嚴，讓學生的主體性得到充分發揮，使學生的責任感、使命感、正義感和主人翁意識得到增強，這樣，學生就會嚴格要求自己，努力把各項工作和學習搞好。

3、友誼信任。教師與學生的關系，應放在恰當的位置上，融洽相處，千萬不要把它當成是管與被管的關系或是上級與下級的關系，這只會讓學生感覺教師是“權威者”、“獨裁者”。如果教師永遠都是高高在上，總是擺出一副高架子，學生就會對教師產生畏懼感和厭惡感，教師就會很難對學生開展有效的教育工作。因此，教師首先要端正對待學生的思想和態度，與學生如朋友般友善相處，讓學生感到教師的可親、可敬、可信，彼此間相互信任，建立深厚的友誼。只有這樣，學生才會樂學、好學、積極奮進，激勵才能真正見效。

綜上所述，激勵教育是一門精深的新型學科，同時也是人們廣泛關注的教育焦點，它亟待教育工作者的發展和深化。因此，在“以人為本，促進每一個學生的全面發展”的今天，我們應該認真貫徹激勵教育的思想精神，大力提倡和普及大眾化的激勵教育，整體提高中學語文教師的激勵水平，從而提升教育質量。

（責任編輯劉宇帆）