淺析高中地理教學生活化的重要性

教育家陶行知指出：“教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。”新的高中地理課程標準理念也提出要構建促進學生全面發展的地理課程，必須體現社會發展、科技進步，必須結合學生生活經驗。課程不僅要對學生現在的生活和學習有用，而且對他們規劃人生具有意義。可見，新課標更注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，還要逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律等。同時，高中地理教學的生活化也是課程改革和時代的需求。現結合本人多年教學經驗淺析如下。

一、地理教學生活化可以增加師生的親切感

地理教學因其社會性與生活密不可分，地理教育的內容很多源于生活，又高于生活，它是對自然生活的現象進行揭秘。人們要在一定的生活環境中學習地理這一規律，要求地理教學回歸生活，找到地理與生活的契合點。利用生活背景幫助學生理解地理，激發學生自主學習地理的興趣，增強對生活的思考，升華學生的價值觀、審美觀與道德情操。同時還可以提高地理教學的趣味感。比如，為什么太陽總是東邊起、西邊落？為什么全球氣溫在轉暖？……教學中把枯燥的理論知識轉化為現實的生活問題，聯系國內、外時事，吸收了最新的信息，使教學與時代“同步”，因此高中學生會產生強烈的時代感。這樣一來很容易喚起學生的學習興趣和探索欲望。

二、地理教學的現狀要求地理教學生活化

以往地理教學脫離了生活大課堂，使得許多學生所學知識枯燥、乏味，缺乏實用性。許多老師因地理教學迫于高考的壓力，忽視學生作為主體的心理需求，放棄了對文本的生活元素的挖掘。老師偏重于知識要點的落實、閱讀技法的講解和題海戰術的轟炸，在課堂上很少有時間引領學生觀察生活、觸摸生活和思考生活。學習與實踐嚴重剝離，使得原本最有生趣的地理課堂變得死寂，學生“掌握知識變成了毫無樂趣可言的事，變成了為知識而知識”。隨著時代的進步和發展，以往的機械化教學已經不能再適應了，由于生活是千變萬化的，生活是紛繁復雜的，生活中的滋味不是在書本中、在課堂教學中所能完全體驗到的，學生也應該在生活中學會生活。地理課只有回歸生活，讓學生體驗生活，才能更好地理解我們所教的生活道理，才能真正掌握生活的技能，才能真正學會生活。

三、新課標及教育家的探索要求地理教學生活化

地理新課標指出：“學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，使所學內容不僅對學生現在的學習和生活有用，而且對他們的終身學習和發展有用。要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣……”足以見得，地理教學生活化，是地理新課標的要求，它將有利于拉近書本和學生的距離，從而激發學生的學習興趣和熱情；也將有利于學生更好地進行實踐活動。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基特別注重教給學生觀察生活、培養孩子勞動實踐的能力。他認為不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍的世界隔絕開來，教師可充分利用學生事先對自然現象或勞動過程進行觀察所獲得的材料。葉圣陶先生則說得更形象：“讓學生在游泳中學會游泳。”教育家陶行知指出：“教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。”等等這些探索與經驗也為地理教學生活化的研究提供了實踐原則。

四、地理教學生活化是學生全面發展和社會的需要

當今社會是開放的多元化的，社會的發展需要社會成員具有創新思維、創造才能、合作意識、參與意識、人際交往能力等。這就要求教師引導學生關心國計民生，關注國內外時事，千變萬化的自然動態等，在生活中學會求知、學會思考、學會做事。而且，地理學科是自然科學與社會科學的交叉學科，綜合性強，就更需要在地理教學中創造更多的機會使學生們走進生活，親近感受社會，創建學生和諧的精神生活。

此外，我們在明確了高中地理課教學生活化的重要性后，作為高中地理就要在教學過程中采取措施，多方面去實施去鉆研，才能做到讓地理課教學真正生活化。比如教師在教學過程中可以采用生活化語言進行教學，讓學生把深奧的理論知識理解了，讓學生學會運用生活化的語言來解釋地理術語，真正做到學以致用。同時還可以巧妙運用生活經驗導入新課，讓學生置身于充滿趣味性的生活中學習地理知識，感受到地理的趣味性，為學習新課打下基礎。并且可以運用所學知識去獲取和解決生活問題，從多方面打開學生的視野，培養學生的探究能力，提高學生對“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”的理解和感悟。

總之，地理學科是一門與人們生活、生產息息相關的學科，在地理課堂上，如何引導學生“學習生活中的地理”是新一輪地理課程改革的重要理念，也是地理教學的主要內容之一。學習生活中的地理，學習對生活有用的地理知識，既有利于學生對地理學科的正確認識，又有利于學生在地理學習中不斷增進對地理學科的興趣和愛好。從而讓學生掌握更多的地理知識，這也是我們地理教學的重要目標之一。在教學中，我們要先掌握地理生活化的重要性，再要根據教學實際，搭起課堂與生活的橋梁，將生活元素融入地理課堂教學中，讓學生在生活情境中體會到地理知識的奧妙，才能提高地理學習能力。

（責任編輯黃曉）