也談后進生的轉化

后進生的轉化是班級工作的重點之一，是班主任和任課教師日常工作中“最難啃的硬骨頭”。如何有效地促進學困生的轉化？我們覺得可以從以下幾個方面入手：

一、給予尊重是前提

蒙臺梭利曾這樣說：“兒童有著他自己的人格，他自身具有創造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他純潔而又非常敏感的心靈需要我們最謹慎的愛護。”這告訴我們，教師要尊重后進生。后進生的情感跟其他學生相比，顯得更脆弱，也正因如此，他們往往比普通學生更渴望得到尊重，應公正對待他們，不能因為他們學習成績不理想而歧視他們。無論他們對成績表現得如何無所謂，內心深處，他們都是自卑、脆弱的。愛護他們，尊重他們，消除他們心中的隔閡，使他們能夠對老師敞開心扉。只有當師生之間形成一種融洽的關系，學生能夠給予教師充分的信任，才可能在相應的學科有所進步。

二、激發興趣是依托

托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。愛因斯坦也有名言：“興趣是最好的老師。”興趣可以激發學生的好奇心和求知欲，激勵他們去主動探究學習領域中的奧秘，是學習能力的源泉，是學生學習和發展的巨大推動力。現實中，很多教師常利用課余時間給后進生補課，或要求家長在其作業本上簽字以督促學生認真完成作業，若學生對學習本身沒興趣，所有的舉措都只是治標不治本，效果不好。

三、樹立信心是契機

后進生因長期以來學習成績較差，心理壓力大，普遍對自己的學習缺乏信心。因此，后進生轉化工作中最為關鍵的環節是增強其自信心，要讓學生堅信自己能夠通過不懈努力取得進步。教師可以先適當降低對他們的要求，讓其體驗一下成功的樂趣，從而喚起他們內心深處沉睡已久的對肯定與認同的渴盼。只要他們對自己有了信心，自然會產生上進的內驅力，使學習成為“內需”，而不是迫不得已的選擇。

四、校正習慣是突破

習慣成就未來。后進生學業成績不理想，智力因素所占的比例通常很小，主要是因為沒有養成良好的學習習慣，如按時完成作業，遇到疑難問題虛心向別人請教。要想讓后進生的學業成績有所提升，就要在其習慣上尋求突破口。葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”教師在日常的工作中，對于學生好的態度和好的方法，都要通過自己的努力使它成為習慣，但良好習慣的養成不可能是一蹴而就的。

五、改進方法是關鍵

很多學生對學習不感興趣或沒有信心的原因是長期以來因學習方法欠妥當造成的成績低下。教給學生學習方法，就是教給學生“捕魚”的方法，讓學生覺得學習是一件有規律可循的事，并不是很難，從而消除其對學習的畏懼心理。要指導學生合理地安排學習時間，科學用腦，養成良好的學習習慣，讓學生體驗成功的喜悅。及時解決學生學習上的困惑，使其不至于積土成山。

六、增加關注是良方

每個學生都渴望得到老師的關注，尤其是成績偏差的學生，他們總認為自己因成績不理想而被遺忘在角落。所以，當他回答錯誤時，不要全盤否定，而應挖出正確的一面進行肯定，激勵并啟發他去修正錯誤；當他取得一點進步時，要及時對他表示贊許，激勵他再接再厲，取得更大進步；當他們灰心失意時，要及時從思想上進行疏導，激勵他重樹信心，勇敢面對困難……教師的關注會給后進生帶來溫暖，會給學生自信心，會給他注入無窮的前進動力，正如一株小苗，只要給它陽光雨露，即便長不成參天大樹，至少也會成為一棵亭亭玉立的小草。

七、家校聯動是保障

學生的壞習慣往往是其生活環境中各種教育力量對其放縱或縱容的產物。要使學生改掉壞習慣，以嶄新的面貌出現在學習與生活中，就必須斬斷其與不良環境的絲絲縷縷的聯系，這僅靠教師是辦不到的，須形成合力。家長就是其中不可或缺的一份力量。多與家長溝通，求得家長對自己的工作方法的理解與支持，也使家長樹立起對學生的信心，使家庭和學校形成教育合力。充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件化為共同搞好班級工作的教育力量。

總之，后進生的轉化是一項長期、艱苦的工作，需要教師用自己的愛心、熱心及恒心去幫助他們，傾注心血。只有不斷付出，才會有一分收獲。

（責任編輯黃曉）