讓思想品德課美起來(lái)

上學(xué)期，我的一節(jié)思品課《正確面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)》獲得了區(qū)優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，這一課是人教版九年級(jí)思品教材最后一單元的第一課，著重讓學(xué)生知道理想的含義、理想的重要作用以及實(shí)現(xiàn)理想的途徑，上得不好容易變成一節(jié)乏味的說(shuō)教課。我的這節(jié)課得到了聽課老師的一致好評(píng)，有位老師情不自禁地說(shuō)：“真美。”

一、導(dǎo)入新課美。大作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使師生雙方心情愉悅，從而使課堂有了美感。美的開頭可以讓學(xué)生盡快地從下課的輕松懶散中把注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的歌曲在教室唱響之后，學(xué)生們很快就安靜下來(lái)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍。由于歌詞的內(nèi)容貼近教學(xué)內(nèi)容，接下來(lái)我由歌詞導(dǎo)入新課，就顯得非常自然。我這樣說(shuō)：“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真對(duì)待每一分鐘；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)。同學(xué)們，要使自己的未來(lái)不是夢(mèng)，我們應(yīng)該怎樣去做？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課——《正確面對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)》。”

二、“欲擒故縱”的教學(xué)設(shè)計(jì)美。翻開《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，我們會(huì)看到“欲擒故縱”意思是：“為了要捉住他，故意先放開他，使他放松戒備，比喻為了更好地控制，故意放松一步。”“理想”一詞是大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞，“什么是理想”，很多人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答還局限在學(xué)業(yè)成就或未來(lái)職業(yè)方面。而教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生知道理想包括生活方方面面的目標(biāo)。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如果教師直接講解給學(xué)生聽就顯得簡(jiǎn)單、枯燥，學(xué)生的印象肯定不深。我在講解理想的概念前，先進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理想，學(xué)生的回答肯定是不全面的。再以理想樹的形式告訴學(xué)生他們對(duì)理想的理解是片面的，接著引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長(zhǎng)等方面填寫理想樹，這種欲擒故縱的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生很容易就掌握了教材要求學(xué)生掌握的知識(shí)，并且加深了印象，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、用身邊的故事說(shuō)明道理很美。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”在思品課堂中，教師如果抽象地講解教材中的基本觀點(diǎn)，容易抑制學(xué)生思維，分散注意力，使學(xué)生昏昏欲睡。“理想對(duì)人生的促進(jìn)、激勵(lì)作用”這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象乏味。我決定從學(xué)生身邊的人說(shuō)起，播放了幾張運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班學(xué)生奮力拼搏沖向終點(diǎn)的照片，讓學(xué)生用自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮斗目標(biāo)以及這一目標(biāo)對(duì)自己的作用。照片出來(lái)以后，整個(gè)課堂立刻就沸騰了，學(xué)生們通過(guò)屏幕看到的是自己熟悉的同學(xué)甚至是自己的身影，一下子就覺(jué)得無(wú)比親切，回答問(wèn)題也就積極了許多。這樣，“理想總是指向未來(lái)，表現(xiàn)為奮斗目標(biāo)，對(duì)人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用。如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)和生活就會(huì)缺少前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)允Х较颉！边@個(gè)枯燥乏味的大道理因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活聯(lián)系得緊密而變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生們很自然地就接受了。

四、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)美。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人被別人說(shuō)服的可能性很小”，思品課要真正落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，靠傳統(tǒng)的說(shuō)教肯定不行。課堂上，教師可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、感知、判斷、體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是理想的實(shí)現(xiàn)途徑。我采用先情境后結(jié)論的方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，從而明白理想的實(shí)現(xiàn)不是一帆風(fēng)順的，需要艱苦奮斗、腳踏實(shí)地，需要對(duì)理想進(jìn)行規(guī)劃，有時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的理想。當(dāng)美輪美奐的《千手觀音》視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教室里掌聲陣陣，學(xué)生們完全被那優(yōu)美的舞姿、整齊的動(dòng)作感染了、陶醉了；接著我又播放了幕后的故事：“體驗(yàn)音樂(lè)是用‘摸’的”，“每一個(gè)手勢(shì)都是這樣‘拿捏’出來(lái)的”，“每一個(gè)動(dòng)作都經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次排練”，“這種練習(xí)和國(guó)慶大閱兵的強(qiáng)度也差不多”，當(dāng)學(xué)生們知道那些令人陶醉的舞蹈、漂亮的舞姿來(lái)自于一群聾啞演員時(shí)，驚訝不已。殘疾人尚且知道為了理想而奮斗，更何況是我們這些肢體健全的人呢？可見，教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣有著重要的作用。

五、課堂結(jié)尾美。一首《我的未來(lái)不是夢(mèng)》把真心誠(chéng)意的祝福送給學(xué)生，也把課堂推向了高潮，贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，好久以后大家依然記憶猶新且回味無(wú)窮，對(duì)思品課的興趣也越來(lái)越濃。

總之，只要我們注重課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓思想品德課美起來(lái)，就一定能夠提高思品課堂教學(xué)實(shí)效，讓我們的思品課真正成為受學(xué)生歡迎的課。我會(huì)繼續(xù)在“美”字上做文章，為每一節(jié)思品課都成為精品而努力。

（責(zé)任編輯袁妮）