淺談初中政治教學導入方法的有效性

課堂教學導入一般指的是，在課堂教學的一開始，教師通過各種方式引起學生的注意并激發起學生的求知欲，進而使得學生充分融入整節課的教學中來以達到提高教學效果的目的。

一、初中政治課教學導入的一般做法

在教育研究領域，許多的教育研究者對課堂教學的導入方法都有很深入的研究。為了達到課堂教學導入的有效性，不同的教學科目其課堂教學的導入方法也有所區別。而依據筆者多年的教學實踐，總結和摸索出一些適合初中政治課堂教學導入的方式方法。

1.以設置問題及懸念的方式進行課堂教學導入

以設置問題及懸念的方式進行課堂教學導入主要指的是教師在課堂一開始就拋出一個問題或制造一個懸念從而引起學生的注意，并激發起學生的求知欲。這就好比一部懸疑電影，在電影的開頭就吊足了觀眾的胃口，使得電影達到引人入勝的效果。在整個懸念導入的過程中，教師就好像一個導演，掌控著整個局勢，懸念的設置和導入是否合情合理，能不能激起學生的濃厚興趣，是整個方式的關鍵。這就要求了教師在課前準備時要非常用心地構思、巧妙地設置懸念。

2.根據新舊知識點存在的聯系而進行課堂教學導入

初中政治學科是一門人文學科，在其內在的知識點之間都是有著很大聯系的。一般是先介紹容易讓學生理解接受的概念，而后通過很多基礎概念而形成一定的思想政治體系。所以教師在課堂教學中應該從政治科目的這一特點出發，在引導學生回顧舊知識時適時地導入新知識的學習；同時還可以通過擴展閱讀引入新課的教學；或者教師可以利用有針對性的語言表述，把已存在于學生腦海中的概念和知識點激活起來，進而為學習和理解新的內容打下基礎。比如：教師在上“尊重和維護隱私權”這一課時，可以采用引導學生聯系已學知識的導入法，教師先提出問題：隱私權是什么；接著再問：公民的隱私權為何受到法律的保護，進而合理地拋出本節課的主題：如何尊重和保護隱私權。學生經過這一系列的問題很自然地就進入了本課題的學習。

3.根據初中生的特點，用游戲的方式進行課堂教學的導入

依據初中年齡段學生好動的心理特征，適當地在思想政治課的教學中采用游戲的方式進行課堂導入也是一種很好的嘗試。通過對游戲的精巧設計，引起學生參與進來的興趣，對提高學生的學習積極性具有一定的促進作用。于此同時通過游戲導入的方式發揮其寓教于樂的優勢，讓學生通過游戲領悟出一些做人的道理。值得注意的是，在采用游戲導入的教學方式時，教師一定要注意對時間的控制，以免影響其教學效果。

4.以創設情境的方式進行課堂教學的導入

教師通過創設情境進行教學導入，可以讓學生很好的融入課堂教學當中，讓學生產生一種身臨其境的感覺，讓學生在不經意間學習到新的知識。而創設情境的主要工具有：音樂、道具以及多媒體等。在課堂教學中采用音樂創設情境的導入方式，可以很好地調動學生的思維，增強所學內容的感染力并激發學生的學習興趣，以達到提高教學效果的目的。而道具和多媒體在創設情境方面也有異曲同工之妙。

二、初中政治課教學導入的有效性及其重要作用

實行任何的教學方式，對其有效性的考查是極其關鍵的，政治課教學導入的教學方式也不例外。一般而言初中政治課教學導入方法的有效性主要表現在以下幾個方面。

1.在很大程度上有效地吸引了學生的注意力

國內外教育心理學家的研究表明，一個人的注意力集中的程度，決定了其學習效果的好壞。教師只有通過有效的課堂教學導入，從最大程度上吸引學生的注意力，才能激發起學生的學習興趣，從而提高教師的教學和學生的學習效果。

2.有效地幫助學生建立起了新舊知識的聯系

就一般的教育心理學的認知規律來講，學生對于新的內容和知識點的學習并不是從零開始的，而是建立在對已有知識的掌握和一定的學習經驗之上的。思想政治課雖不比理科那么強調新舊知識的聯系，但是其觀點和理論還是有一定的內在邏輯聯系性的。如果前面的基礎概念和基本觀點沒有掌握好，對后面學習新的知識和理論會造成一定的障礙。因此初中政治課教學導入，在幫助學生建立起新舊知識的聯系方面具有重要作用。

3.有效地提高了課堂氛圍的活躍性

一個良好的而又活躍的課堂氛圍的營造，其關鍵在于教師的主導作用。通過實踐的證明，活躍而又輕松的課堂氛圍最有利于培養學生的創造思維能力，同時還能極大地激發起學生的求知欲。只有通過營造良好的課堂氛圍，讓學生全身心投入其中，才最有利于學生的學習。因此通過課堂導入教學的靈活運用營造良好的課堂氛圍，顯得極為重要。

綜上所述，初中政治教學導入方式不僅僅豐富了政治教學的內容和形式，同時也開闊了學生的視野，在很大程度上提高了學生學習的積極性，并且也激發了學生學習的主動性和創造性，為思想政治課的課程目標的實現起到了很好的促進作用。

參考文獻

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[2]吳松年．思想政治課教學藝術[M]．北京：經濟科學出版社，1996.

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（責任編輯袁妮）