教育工作者的德育觀及基本素質

一、問題的提出

德育是教育者根據一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發展的規律及需要，通過教育者和受教育者傳、修一定社會的思想政治準則和法紀道德規范，形成受教育者一定的思想、政治、法紀、道德品質的活動。簡言之，德育是培養人的品德的活動。德育的實質是“育德”。育的意思是“養”，養即涵養、熏陶、培養的意思。“德”即為品德，是與智育、體育、美育相對的概念。因此，德育即品德教育，包括思想品質教育、政治品質教育、法紀品質教育、道德品質教育。我國現今的德育，是教育者將社會主義哲學世界觀、政治思想法紀觀念和道德等形式的社會意識及其體現的社會規范轉化為受教育者個體品德的活動。因此，培養人的品德是德育的本質特征。同時，德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德的統一活動。在德育活動中，教育者施教傳道和受教育者受教修德各有其獨立地位，二者既有本質的區別又相互聯系。德育是多種多樣的，而多種多樣的德育的共同本質是培養人的品德，它又存在于各種各樣具體的德育的個性之中。在德育活動中，應把握好德育共性和個性的統一。

二、教育工作者的德育觀：教書育人

各科教學是學校德育的基本組織形式。教學為學生品德及能力的形式發展提供科學文化知識基礎和能力基礎，學生品德及其能力的形成發展必須建立在科學知識基礎上和一定智力發展及理性思維的基礎上。教學具有教育性，這是教學過程本身所具有的客觀規律，教育的德育任務是通過教學這一客觀規律實現的。因此，既要傳授學習文化知識，發展學生的能力，又要培養學生的品德，教學是學校實現德育內容，達到德育目標的基本手段。教學工作是學校的主要工作，通過教學實施德育是學校德育其他形式或途徑無法比擬的，通過教學對學生進行品德教育是學校最普遍、最有效的方式。

對于德育性質學科課程的專職教師，在教學中，除貫徹科學性和思想性結合等原則外，特別要注意貫徹理論聯系實際的原則。理論聯系實際，包括聯系歷史的實際。在我國新的歷史時期，德育性質的學科課程教學必須面對現實，敢于和善于正視新時期、新形勢下所面臨的許多新情況、新問題及學生思想上和行為上的新特點。把理論和實際聯系起來，實事求是地、有針對性地去解釋、回答實際中提出的問題，論證理論，這樣，才能增強德育性質學科課程教學的說服力。教師在教學中要特別注意選取典型事例，講清有關道理，可采用講故事、說歌謠、看電影或讓學生參加活動和表演的方式，可把德育融于生動、活潑、有趣的情景之中，從而使學生明理曉道，潛移默化地受到品德教育。

三、教育工作者的基本素質

（一）思想政治素質

堅持堅定正確的政治方向，擁護黨的基本路線，具有正確的思想觀點，形成科學的世界觀、人生觀，只有這樣教師才能更好地學習和運用德育理論，理解和掌握德育目標和內容，科學分析形勢和受教育者的品德實際及特點，實事求是地確定德育內容和目標，機智靈活地運用德育原則、方法和形式，更好地對受教育者進行品德教育。

（二）法紀道德素質

1．具有法紀觀念。首先，要了解憲法、民法、刑法的一般法律常識，掌握教育法律、法規和有關內容，依法施教，并對受教育者進行法制教育；要充分行使法律賦予的權利和履行法律規定的義務，尊重學生的人格和他們的公民權利，保護年青一代健康成長。其次，要有紀律觀念，要自覺遵守國家、社會、學校制定的有關行政、組織、工作、財務的紀律，遵守學校制定的規章制度，成為學生遵守紀律的模范。

2．具有高尚道德情操。這是教育工作者思想道德素質的基礎性方面和內容，是獲得學生愛戴、在其心目中建立威信的重要條件。教師一定要自覺進行道德修養，自覺抵制不良風氣的影響，使自己具有高尚道德情操。作為教師，要時時刻刻意識到自己的職業對象是活生生的人，要意識到不僅擔負著向下一代傳授科學文化知識的重任，而且負有向學生進行思想品德教育的職責，自身素質直接影響到學生素質，影響別人素質，自覺培養道德行為習慣，真正成為道德的高尚者。

3．具有良好的職業道德素質。具有良好的職業道德素質，要熱愛教育事業，這是教師對待自己所從事的教育事業的根本態度，是做好德育工作的力量源泉，這體現了教師崇高的品德境界和全心全意為人民服務的高貴品質。要熱愛學生，使學生從教師對自己的愛和關懷中感受到人格的真善美所在，使他們體驗到如何待人，如何為人，懂得真誠與合作的價值，感受到人世間生活的美好，從而形成樂觀的生活態度和真誠助人的品格，這是教師做好工作的重要條件。要團結協作，建立一個相互尊重、團結協作、互助友愛的教師集體，是做好教育工作的重要條件，學生良好品德的形成發展和不良品德的糾正轉變，既有賴于教師的個體努力，又有賴于教師集體的互助合作。同時還需要學校、家庭、社會等各方面教育力量的支持配合，要勵學敦品，為人師表，教師的勞動有主體性和示范性的特點，應嚴格要求自己，注意檢點自己的言行。以典雅、莊重的儀表，文明、規范、適度的行為舉止和姿態，優美、風趣、親切、純潔、自然、健康的語言，嚴肅、認真、勤奮踏實的工作作風、生活作風，給學生留下良好的印象，成為他們的榜樣，要以美好的心靈、崇高的人格、高尚的情操做學生的表率。

（三）科學文化素質

1．基本的馬克思主義理論素質。教師只有具有馬克思主義的基本理論素質，掌握基本立場、觀點和方法，才能勝任教育教學工作。此外，個人的科研、進修也需要馬克思主義作為指導。

2．思想道德知識素質。德育是把一定的社會思想道德轉化為學生個體品德的活動。因此教師必須掌握思想道德的基本知識、原理、規范和觀點。這樣才能從歷史和現實、理論和實際的結合上把基本原理講深講透，既解決學生的教育認識問題，形成其正確的觀點，又給其以具體深刻的情感和熏陶，從而取得良好的德育效果。

3．德育科學素質。德育活動是具有科學性和藝術性的活動，教師只有掌握德育規律，講究科學德育方法，掌握塑造人的心靈的藝術，才能提高自覺性，減少克服盲目性，不犯或少犯錯誤，獲得良好的德育效果。

4．廣博的文化科學素質。在當代，科學發展既高度分化又高度綜合，學校中各門課程的知識是相互聯系、影響、滲透的。因此，具備廣博的科學文化知識是做好德育工作的重要條件之一。

（四）能力素質

教師要有組織德育活動的能力，應具備全面了解和研究德育對象的能力，制定德育目標、計劃，貫徹德育原則，靈活運用德育方法；具備語言能力，包括書面能力和口頭表達能力，語言要清晰、準確、簡練、富有科學和思想性；具有組織管理能力，教師要協調各種德育力量，控制德育影響的能力，運用民主的方法和規章制度進行管理；教師還要有自我調控能力，根據社會和德育對象的變化和要求，自覺主動調整、控制自己主觀反應和德育對策的能力。

教師在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人類思想文化的傳播、新生一代的培養、各種社會所需人才的造就等艱巨任務。在具體的教育實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。學校德育是教育的一個有機組成部分，只有使德育和其他四育很好地協調配合，相互促進，德育才能有序、順利、有效地進行，促進學生品德順利、健康地形成、發展，達到德育的目標。

參考文獻

[1]胡厚福.德育原理[M].遼寧：遼寧大學出版社，2005.

[2]袁桂林.現代教育思想專題[M].吉林：東北師大出版社，2000.

（責任編輯黃曉）