愛學習善反思,做教育家型的教師

很榮幸，我參加了2010年欽州學院國培班中學語文骨干教師的培訓學習。培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，更精彩的是學員間的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面談談我在培訓中的幾點心得體會。

一、樂觀對待教育事業

回首這三個月的教師培訓，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是華中師范大學郭元祥教授有關《〈中長期規劃綱要〉與課程改革的深化》的專題講座，讓我受益匪淺，讓我懂得了學校教育優先發展是基本戰略、育人為本是根本要求、改革創新是主要動力、促進公平是社會民主、提高質量是核心任務。讓我認識到提高學生的學業成就，提高教學質量，要做到三個堅持：堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。

作為教師，我們面臨著來自自身、學校、家庭、家長、社會等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。

二、要做創新型、研究型的教師

通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名師”之間的距離。平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足。

1.教研分離

“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。

2．缺乏激情和創新

通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互交流，我更清醒地認識到自己知識的貧乏，我覺得自己太安于現狀；緊迫感、危機感少；課堂上展示自己才華的時間多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就教師走向名師的必要因素。

三、教師要善于改革

聽了華東師范大學鄭金洲教授的專題講座后，我再次悟到 “小課堂大智慧，小課堂大舞臺”，知道了改革對教師

提出的新要求，認識到教師本身要善于改革。

改革首先表現在課堂上。課堂變革是一項長期的復雜的工程，課堂改革沒有固定的模式，而改革的主體是教師。其次，變革表現在備課中。教師在備課的過程中不能忽視學生，不能價值單一，不能過程單向，不能反思蒼白；要把學生放在心里，要挖掘學科的育人價值，要創造性地解讀和使用教材，還要設置具體化、操作化的教學目標、彈性化的教學方案；此外，變革還體現在上課中。教師上課要克服模式化、靜態化、單一化，盡量做到學生學習主動化，師生互動有效化，教學過程動態化，教學策略綜合化，評價多樣化。總的來說，要避免由滿堂灌變為滿堂問，要善于將學生的資源運用到自己身上，評價學生要點出學生的閃光點。只有這樣，我們才可以在三尺講臺上展現自我，實現自身的人生價值，努力使自己成為適合新時代的善于變革的教師。

四、做教育家型的教師

聽了郭元祥教授的專題講座后讓我認識到，教師對學生起著言傳身教的直接作用。因此，教師要注意修煉自身的外在形象，而在形象上教師的微笑極為關鍵，教師的表情應該比他身上穿的服裝更重要，我培訓回來后，堅持每天帶微笑面對我的學生；然后教師還得保持語言美。因為聲音是師生交流中最有力的樂器，教師有義務訓練自己的聲音，讓它美妙動聽；此外，教師還得是個機智的人，要對自己本身充滿信心；對學生充滿愛，努力做個情感充沛的人；教師要樂于助人，以幫助學生為己任，要善于與不同類型的人融洽相處，要永保童心，寬以待人，養成合作的品行，有強烈的責任感，關心每個學生的發展需要。

教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術。在以后的教學中我要將此次培訓學到的新理念、新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養，我的思想有多遠，我就能帶著我的學生走多遠。

（責任編輯袁妮）