如何激發(fā)學生學習思想品德的興趣

思想品德課理論性的東西較多，抽象思維較強，學生往往感到枯燥乏味，原理晦澀、空洞，再加上長期以來，思想品德課教學大多仍處于以升學為目的的僵化的應試教學模式上，教師上課講解知識要點，學生課后復習背誦要點，考試回答要點。于是課堂上出現(xiàn)了教師一言堂，學生無精打采，昏昏欲睡，這樣就導致學生普遍厭學或出現(xiàn)留到考試前突擊死記硬背的情況。考試時如果遇到主觀題或開放式的探究題就手足無措，無從下手。因此，提高學生對思想品德課的興趣，提高學生自主學習的能力就顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”俄國教育學家烏申斯指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探究真理的欲望。”興趣是人對某項活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求，是推動某項活動的內(nèi)部動機。興趣依賴于成功帶來的愉快，持久的興趣又反過來促進學習活動而獲得更大成功。學生學習知識，只有和興趣結(jié)合，才能學得積極主動，記得牢固甚至終身難忘。因此，教師在課堂教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，成為提高教學質(zhì)量，增強學生素質(zhì)的重要手段，筆者在二十多年的從教生涯中，主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣。

一、加強自身修養(yǎng)，完善個性，展現(xiàn)個人魅力

韓愈云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”時代在進步，社會在發(fā)展，作為新時期的教師，必須時時注意加強自身能力的培養(yǎng)，提高教學技能，不斷吸納新知識，以充實豐富自己。一個知識淵博，才華橫溢的教師往往更能激起學生崇拜，增強學生的信任感，從而拉近師生間的距離。因此，思想品德課教師要不斷地學習新知識，緊跟形勢，多看書看報，甚至多看一下其他科目的內(nèi)容，豐富自己的知識。當學生感覺到教師知識淵博，其他科目的知識也能恰到好處地運用到本學科的教學中時，學生上課也就會自然而然地集中注意力，興趣盎然地聽好每一節(jié)課。

二、融洽師生關系，創(chuàng)設良好的課堂氛圍

心理學家認為：融洽的師生關系，直接影響到學生的學習情緒。師生心理相容能提高教學效果。這就要求教師不僅要以自身的人格魅力去吸引學生，更要與學生和睦相處。長期以來，在人們的觀念意識中，學生與教師的地位不平等，只要求學生尊重教師，但殊不知教師也應該尊重學生。只有在彼此尊重、平等的基礎上，才能建立融洽的師生關系，學生才愿意親近教師，愿意與教師交流、談心。學生才會“親其師而信其道”。因此，教師要激發(fā)學生的學習興趣就要培養(yǎng)與學生的情感，做學生的良師益友。例如在平時，很多學生不管男生還是女生，下課后都會和我談心。如：“我近來與爸媽之間的關系非常緊張，不知怎么辦？”“我的好朋友誤解我搶了她的男朋友，因為她的男朋友近來喜歡與我討論問題。”“老師，我懷疑自己愛上了一個低年級的女生，我想跟你談談。”這些話題學生不愿跟父母，也不愿跟班主任，更不能跟同學談，卻都愿意跟我說。有的怕我沒有時間，就寫信放在我辦公桌的抽屜或下課后神秘地把信塞給我，對于學生們提出的這些問題，不管自己有多忙，也不管是優(yōu)秀生還是所謂的“差生”，我都會抽時間與學生共同想辦法來解決。因此，在每個學期學校對教師的民意調(diào)查中，我所教的無論是重點班還是普通班學生的滿意度都得滿分，甚至許多學生都寫出了喜歡我上課的理由。

三、多給予學生微笑，多鼓勵與表揚，少批評與訓斥

在教研活動中，很多教師都抱怨，學生上課愛睡覺，提問沒人回答，更不用說學生主動問教師問題。針對這一問題我對不同年級的學生做過調(diào)查，有一點是他們的共識，很多教師對回答錯了的學生總是板著臉說：“你怎么這么笨？這么簡單的問題都不會？”或“這么簡單的問題都不懂，上課干嗎了？自己看書。”久而久之，學生就不愿回答問題更不用說主動問問題。因此，針對這些現(xiàn)象，我?guī)恳粚脤W生都鼓勵他們勇于回答問題，不管對錯我都給予恰當?shù)目隙āＨ鐚卮疠^好的、較完整的就用“很好、精彩、詳細”等給予肯定和表揚，而對于有點接近但不完整或有點意思的就用“有創(chuàng)意、新穎”等給予表揚并適時加以提示。對于根本沒挨邊的就用“看來某某同學是思考了的，但對題目理解得不是很透，誰來幫助他共同回答這一問題？”等等。而對于上課不專心、開小差、玩東西甚至擾亂課堂秩序的學生，不要當著全班學生的面批評他(她)，可以用眼神暗示他或下課后把他叫出教室或到辦公室去進行單獨談心，因為這些學生也愛面子，只是不愛學習。批評教育時要以鼓勵、關心為主，因為有些學生最缺乏的是教師對他們的關心。對這些違紀學生最好是平時與他們多交流，讓他們感覺到教師還是喜歡他們、關心他們，沒有放棄他們的，這樣做的效果比他們違紀后再談話的效果要好得多。他會（她）覺得教師是真心關心他（她）、幫助他（她），從而他（她）就會聽教師講、信教師講、甚至盼教師講。

四、開展活動，調(diào)動學生學習的興趣

課堂上開展豐富多彩的活動，如討論、辯論、講故事、模擬情景、演小品等，讓學生間多交流、溝通，讓每一個學生都有展示的機會，特別是那些平時表達不出來的學生可用小品或其他形式“說出來”或用肢體語言表達出來。大多數(shù)學生表演后都感覺很有成就感，學生的學習興趣自然就會提高。如在學習七年級上冊“豐富多彩的情緒”一課時，讓一學生表演早上從家到學校所經(jīng)歷的不同事情時的情緒變化，讓學生懂得：每個人都有情緒，遇到不同的人或事就會有不同的情緒變化，情緒有積極情緒和消極情緒，不同的情緒對人會有不同的影響等，從而讓學生進一步認識到，情緒是可以調(diào)節(jié)的，我們要學會調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人。

五、精心設計新課導入，引發(fā)學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，導入新課的成功與否，直接關系到整節(jié)課的教學效果。有引人入勝的開場就能渲染氣氛，引起學生情感共鳴，從而激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力集中起來，使之進入最佳的求知欲狀態(tài)，積極參與教學活動。新課導入要因材施教，其方法有故事導入法、歌曲導入法、漫畫導入法、小品導入法、格言導入法等很多方式，各種充滿情趣的新課導入能夠有效地激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)學生興趣，使學生的思路活躍起來。如在上“我國是一個多民族國家”一節(jié)時，針對本地是少數(shù)民族地區(qū)，方言多，就讓學生用不同的方言相互問候，并說說本地過年或過節(jié)的習俗，這樣一下就激發(fā)起學生的興趣，從而讓學生了解到我縣是一個瑤族人口聚居的少數(shù)民族縣，我國是一個有著56個民族的大家庭，在這大家庭中，各民族和睦相處，相互尊重，構(gòu)成一個和諧的社會主義大家庭。

除此之外，還可以通過各種課外實踐活動激發(fā)學生學習的興趣，恰當利用多媒體的直觀教學來激發(fā)學生的興趣等。

總之，在思想品德課教學中，調(diào)動學生學習興趣的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備好教材的同時備好學生、備好方法，就一定能激發(fā)學生學習的興趣，提高思想品德課教學的質(zhì)量和效果。

（責任編輯袁妮）