淺談如何教會學生做人

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”這說明，教育的核心不僅是給學生傳授文化知識，更重要的是教會學生如何做人。作為班主任，我們應該讓每一位學生都學到科學文化知識，學會做人，從而嘗試并感受成功，實現(xiàn)自我。如何教會學生做人，我認為，班主任可以從以下三方面努力。

1．為人師表，率先垂范

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范。因為學生的模仿性很強，班主任的一言一行、一舉一動，隨時都會受到學生的關注，并起到影響和感化作用。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”因此，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為人師表，率先垂范，成為學生的楷模。身教重于言教。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學生認識社會、認識問題、認識人與人關系的一面鏡子，也是學生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達到以人格塑造人格，用靈魂喚醒靈魂的理想育人境界。

2．樹立信心，鼓勵上進

學生在追求進步的過程中會遇到各種困難，這時他們有人會因為缺乏堅強的意志，容易動搖不定，甚至退縮。這時，班主任要給學生樹立信心，因為信心是成功的基石，信心是激發(fā)學生潛能的內(nèi)因。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，班主任要經(jīng)常給學生鼓氣，鼓勵他們積極上進，鼓勵他們學會自我暗示：我是行的，是好樣的。對于學生的點滴進步班主任要多加留意并給予肯定。只有不斷鼓勵，學生才會斗志昂揚，積極追求進步。對于鼓勵上進，雅斯貝爾斯有過一個非常精彩的比喻：“教育本身意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

3．關心幫助，以愛感人

常言道：“沒有愛就沒有教育。”有了師愛，才會有和諧的師生關系。而和諧的師生關系對幫助學生（尤其是“后進生”）學會做人具有決定性的意義。“后進生”由于長期受到的嘲笑多于關懷，冷眼多于愛護，訓斥多于鼓勵，會不同程度地存有自卑感。他們情緒上容易消極，逆反心理嚴重，極其敏感，更是渴望得到老師的平等對待、關心尊重。這就需要班主任首先樹立平等意識，以朋友的姿態(tài)走近他們，尊重他們的人格，尊重他們的個性，一切從“愛”出發(fā)，與他們談心，與他們交流，關心他們的生活，幫助他們學習。在做到“一碗水端平”的基礎上，對他們有所照顧。比如平時可以對他們實行“五優(yōu)先”：優(yōu)先談心、優(yōu)先提問、優(yōu)先表揚、優(yōu)先關愛、優(yōu)先原諒。讓他們感受到老師的愛護，集體的溫暖。只有贏得了他們的信賴才能建立和諧的師生關系，只有在和諧的師生關系中，“后進生”才能消除各種心理障礙，敞開心扉，使為師者能“曉之以理”地施教。也只有在和諧的師生關系中，“后進生”追求進步，不斷提高知識和能力水平，提高思想和道德水平，才能從單純的認知需要升華為情感需要。只要我們走進學生的心靈，用一顆平等的心與學生交流，用真心換真情，尊重學生，欣賞學生，用一顆寬容的心對待學生，真情互動，就能使教育在學生的心底開花發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

總之，教會學生如何做人是一項長期的、需要付出辛苦努力的工作，它需要班主任對教育規(guī)律、教育技巧和教育藝術(shù)進行綜合運用。有人說：“孩子的心是一塊神圣的土地。播上思想的種子，就會有行動的收獲；播上行動的種子，就會有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運的收獲。”我們作為教師，只要在學生的天地里精心地播上理想的種子，就會有理想的收獲，只要教會學生做人，就能給他們一生的幸福，我們又何樂而不為呢？

（作者單位：容縣六王鎮(zhèn)譚螺中心小學，廣西 容縣，537505）