“學(xué)會(huì)求救與自救”的教學(xué)反思

教學(xué)反思是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容，是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)行之有效的辦法。下面結(jié)合近日到學(xué)校聽課所聽到的一個(gè)教學(xué)案例——“學(xué)會(huì)求救和自救”進(jìn)行反思，談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了第一部分內(nèi)容——遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，只是我們少年兒童自我保護(hù)的基本措施。但是，在實(shí)際生活中，我們很難保證不遇到危險(xiǎn)。因此，還需要我們“學(xué)會(huì)求救與自救”的方法和途徑。那么，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢？下面，讓我們一起來(lái)觀看一個(gè)實(shí)例。

教師請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演1個(gè)學(xué)生被3個(gè)不法分子攔路搶劫的片段。

……

師：如果遇到像剛才那位同學(xué)所遇到的類似危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么辦呢？下面，先讓我們分組交流討論，然后選派代表發(fā)言。

……

師：哪一組代表先發(fā)言？

生1：如果遇到像剛才那位同學(xué)所遇到的危險(xiǎn)，我們應(yīng)該保持冷靜，勇敢地向侵害者說(shuō)“不”。

生2：應(yīng)該大聲呼叫，求助他人，與不法分子巧妙周旋，趁機(jī)逃脫險(xiǎn)境。

生3：把錢給不法分子，記住不法分子的相貌特征和去向，事后及時(shí)報(bào)案，撥打110電話報(bào)警。

生4：勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害，與不法分子搏斗。

……

師：從剛才大家的發(fā)言，我們知道，在遇到類似歹徒敲詐勒索、攔路搶劫，或者欺騙利誘，甚至被綁架拐賣的情況下，我們應(yīng)該注意：① 鎮(zhèn)靜、機(jī)智、尋求幫助；② 巧妙周旋，趁機(jī)逃脫險(xiǎn)境；③ 記住不法分子的相貌特征和去向；④ 事后及時(shí)報(bào)案，撥打110電話報(bào)警。

師：上述討論的事例只是現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到歹徒所帶來(lái)的危險(xiǎn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還會(huì)遇到自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的危險(xiǎn)。當(dāng)遇到自然災(zāi)害帶來(lái)的危險(xiǎn)時(shí)，比如地震，我們又該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：如果是在家里遇上地震，就立刻躲到床邊或桌子邊，用枕頭保護(hù)頭部。

生2：如果是在學(xué)校，要及時(shí)地跑到操場(chǎng)等空曠的地方躲避。

生3：如果是在衛(wèi)生間里，要及時(shí)地躲到衛(wèi)生間的角落里。

生4：如果是被困在廢墟下，要設(shè)法向外傳遞信息，保持體力，耐心等待救援。

……

師：從同學(xué)們的討論發(fā)言中，我們還知道了應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害危險(xiǎn)的方法和途徑。當(dāng)遇到類似地震的自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該注意：一要想方法求救，在沒(méi)有辦法求救或者向他人求救無(wú)果的情況下，就要設(shè)法自救。

……

【案例透視】

上述教學(xué)內(nèi)容為《 思想品德 》（教科版）七年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課第2部分內(nèi)容。教師根據(jù)教科書的內(nèi)容安排，引入了生活中的一些案例，讓學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)不法分子的攔路搶劫以及自然災(zāi)害所帶來(lái)的危險(xiǎn)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的具體方法及應(yīng)有的心態(tài)。教師積極創(chuàng)設(shè)了生活情境，讓學(xué)生分組交流討論，讓學(xué)生參與探究，使學(xué)生能用自己的方式思考，用自己的情感體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，好像教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，學(xué)生已經(jīng)知道如何應(yīng)對(duì)遭遇危險(xiǎn)的辦法和途徑。但卻沒(méi)有把“求救”與“自救”的目標(biāo)追求——生命安全至上放到應(yīng)有的位置，讓人覺(jué)得教育教學(xué)品位沒(méi)有提升。

新課程不僅要求落實(shí)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)，也要求注重落實(shí)“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)“學(xué)會(huì)求救與自救”這一內(nèi)容時(shí)，教師不僅要教給學(xué)生“學(xué)會(huì)求救與自救”的常識(shí)，還應(yīng)該教給學(xué)生“學(xué)會(huì)求救與自救”的方法和途徑，也就是說(shuō)要教給學(xué)生“學(xué)會(huì)求救與自救”的過(guò)程或步驟，還要讓學(xué)生懂得“學(xué)會(huì)求救與自救”的目的。

讓學(xué)生懂得“求救”與“自救”的過(guò)程或步驟，是落實(shí)“過(guò)程與方法”教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，特別是在遇到歹徒的敲詐勒索、攔路搶劫，或者欺騙利誘，甚至被綁架拐賣的時(shí)候，求助人的第一反應(yīng)應(yīng)該是觀察周圍是否有他人可以求助，若有，則應(yīng)該首先考慮向他人求救，在向他人求救無(wú)果時(shí)，再考慮自救。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把“求救”與“自救”的方法教給學(xué)生。還必須強(qiáng)調(diào)的是，“求救”與“自救”兩者并不對(duì)立，而是互相滲透。求救者向他人求救時(shí)，不是被動(dòng)地等待他人救助，自己就無(wú)所作為，而是要配合他人共同完成保護(hù)求救者的任務(wù)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，求救包含有自救的因素。

“學(xué)會(huì)求救與自救”的最終目的是為了保護(hù)生命安全，而不是為了追求財(cái)產(chǎn)安全。思想品德學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的“熱愛生命、自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)”應(yīng)該在教育教學(xué)中得以體現(xiàn)和落實(shí)。因此，在教學(xué)“學(xué)會(huì)求救與自救”過(guò)程中，教師必須告訴學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要把生命放在第一位，要追求生命、熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，不要因?yàn)橛龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)就悲觀失望，意志消沉，喪失人格。追求生命、熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，不應(yīng)只是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在的踐行。

（作者單位：崇左市教育局教研室，廣西 崇左，532200）