班級文化建設摭談

班級文化是班級師生共同創造出來的生活方式和環境，以及在此環境下培育形成的班級形象、奮斗目標、共同思想、作風和行為準則等的總和。班級文化能公開或潛在地給學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，影響學生的思想觀念、行為，引導學生朝著正確的方向和目標發展，促使學生形成正確的價值觀念、塑造良好的道德品質。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，是班級的靈魂所在。加強班級文化建設是優化班集體的有效途徑，是加強教學與管理的有效載體，是提高學生素質、促進學生成長的重要因素。

一、優化教室環境是班級文化建設的基礎

教室是學生學習的主要場所，是教師育人的主要陣地，就像人的穿著、言談、舉止能反映人的面貌一樣，教室環境能體現出班級文化建設的內涵和水平。教室環境作為班級文化中的物質組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值和育人功能。[1] 整潔、優雅、溫馨的教室環境，可以優化人的心境，調動、激發學生的學習興趣和熱情，使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量，身心得到健康發展。正如蘇霍姆林斯基所說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”如何才能優化教室環境呢？首先是注重教室的衛生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持而成的。它也是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。試想，在不干凈的地面上，學生可能會隨手亂丟紙屑，并且不會覺得這有什么，但面對潔凈的地面，學生可能會在潛意識中制止這種行為，看到地上有紙屑也可能會主動撿起來，這就是環境潛移默化在起的教育作用。其次是重視教室的環境布置，讓班級充滿成長氣息。兩側的墻壁上可以張貼一些字畫或知識性材料，可以是催人奮進的名人格言，也可以是學生引以為自豪的作品，甚至還可以是班級活動的剪影、學生的照片，等等。每期黑板報內容要豐富，形式要多樣，設計要別致，富有活力。在黑板的固定角落，每天由一位學生寫上一句名人名言、哲理警句。放掃帚的地方，不妨在旁邊設計一句溫馨的友情提醒。教室的四角，可以把它安排成圖書角、科技角、書法角等。這樣，不僅墻壁在“說話”，教室的桌子、掃帚等都會“說話”，這些無聲的事物所散發出的文化氣息“如影隨形”，刺激學生的感官，使他們處處受到感染和熏陶，從中受到潛移默化的教育。

二、建立良好的班級制度是班級文化建設的保障

建立良好的班級制度，是班級文化建設的一項重要內容，是形成班級精神的必要保證和良好班風的必然要求。一個班里幾十名學生，如果沒有共同的行為準則和規范引導，大家各行其是、各自主張是不行的。而班級的管理運行，僅憑班主任個人的力量和意志，立足于其一廂情愿，肯定也是不行的。良好的秩序與風氣，需要來自制度的約束與塑造。一個好的制度對于學生的行為養成可能比一般意義上的“說教”式思想工作有更突出的幫助作用。所以班主任要在民主討論的基礎上，以學校教育教學活動和班級治理活動的客觀規律為依據，根據校規校紀及本班特點，制定出班規班紀，使其成為約束學生言行的準繩。讓學生知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的。同時，制度要變“他律”為“自律”，還有賴于在制度面前人人平等和“有法必依”。要做到獎罰分明和讓學生知道違反后的沉痛代價，制度才能收到應有的實效，教育管理的效果才容易達到預期。

三、班級活動是班級文化建設的推動力

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要途徑。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，受到熏陶、得到啟迪、學到知識，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。[2] 只有這樣，班級文化才能凝聚人心，營造和諧的班級人際關系，引導、鼓勵學生實現自我價值。

1．開展主題班會活動

形式多樣的主題班會，是增強班級活力、凝聚學生人心、促進班風建設的有效方式，不僅可以鍛煉學生的思維能力、表達能力，還可以激發學生對真善美的辨別能力，培養正確的集體輿論。在開展主題班會時，要注意從本班學生的實際情況出發，設計好班會的主題和步驟，盡可能挖掘身邊的教育資源，將活動理念、目標、要求具體化、明確化，充分調動學生的熱情和聰明才智，發揮好學生的主動性和積極性。

2．開展文體活動

輕松活躍、豐富多彩的文體活動有利于愉悅心情、增強體質、陶冶情操、鍛煉意志品質。開展活動時既要面向全體學生，又要注重學生個體的發展，例如利用墻報專欄、智力游戲競賽、手抄報展覽、網站專題等形式，寓教于樂，寓教于趣，使班級活動成為展示學生才藝、發展特長的舞臺，開闊學生知識視野和提升學生能力特長的陣地。班主任還應該積極組織學生參加全校性的文體活動，促使學生產生強烈的歸屬感與集體榮譽感，增強學生的團隊合作精神和競爭意識。

3．引導學生養成讀書的習慣

讀書是不可或缺的班級文化，班級有“書香”，班級文化才更具有鮮明的特色和獨特的內涵。學生與書朝夕為伍，日夜為伴，長此以往地經受書香的熏陶，品性得以修養，情操得以高雅，低俗得以遠離。而當今知識更新的周期已經越來越短，速度越來越快，需要學習的東西確實很多，讀書已成為陪伴人一生的事情。從這個角度來看，也需要學生從現在起增強“書緣”，養成讀書習慣，多讀書，讀好書。班主任應具有未來眼光，培養學生讀書的習慣，例如定期召開“讀書會”，開展“讀書競賽”，聯合其他班級搞“讀書征文”，等等。總之要把引導學生讀書作為提高學生綜合素質，使學生內心豐富和強大起來的重要手段。

四、構建良好的人際關系是班級文化建設的源泉

和諧理論認為，和諧的人際關系有助于集體成員在愉悅的心情下取得對團體的認同并使個人潛能得到充分發揮。班主任與學生構建良好的人際關系，是教育獲得成功的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。班主任在師生交往中做到既有教師的尊嚴，又要努力形成自身的凝聚力和讓學生指向教育者的向心力。這就要求班主任必須正確認識學生，尊重學生，平等待人，成為學生的良師益友；除了給予學生更多的關愛，還要提升人格魅力，提高教育素養，從而引起學生的心理認同和情感共鳴。班級文化建設還要處理好學生與學生之間的關系，沒有一個融洽和睦的關系，將給學習、生活帶來負面影響。為此要倡導團結友愛、助人為樂的精神，學會尊重別人，關愛別人，真心與人相處，包容忍耐，求同存異，互助互愛，互諒互讓，促

進情誼升華與發展。

五、利用網絡對傳統班級文化進行創新和拓展

隨著互聯網的普及，網絡文化對人們的影響越來越大，將網絡文化納入班級文化建設中來是富有時代精神的重要舉措。在班級文化建設中，班主任可以通過教育與引導，把班級網站作為推動班級建設的理想教育平臺。[3] 建立班級網站，實際上就是給學生在網絡上建立一個屬于他們的“家”。在這里，學生可以向全世界發布自己的信息，可以開展網上學習交流活動，可以盡情地去揮灑才華和創意，激揚青春風采。班級網站提供給學生的是一種精神和文化產品。從文化內涵來講，班級網站所用的域名實際上就是班級的“品牌”，班級網站的Logo就是班級的“名片”，學生會像愛護自己的家園一樣呵護這個“家”。在鼠標的輕輕點擊中，學生將充分享受交流互動的快樂，從中獲得積極向上的情感體驗，形成健康的人格和正確的價值觀念。班級網站極大地豐富了班級文化內涵，讓全體學生在網絡中接受教育、陶冶情操、培養興趣愛好、發展能力素質，在班級網站的吸引和影響下，學生團結如一人，班級的凝聚力、向心力空前增強，一個優良的學習團隊必將形成。

班級文化是一種特殊的、無形的教育力量，它自覺不自覺地融入班級成員的學習、生活等各個方面，悄無聲息地改變著學生的面貌，潛移默化地影響著學生的成長，促進著學生素質的和諧發展。作為一名班主任，要充分認識到班級文化的作用，對班級的文化建設引起高度的重視，為班級文化建設創造更多的有利條件，為學生的素質發展創造更好的學習成長環境。

（作者單位：江蘇教育學院如皋分院，江蘇 如皋，226500）

參考文獻：

［1］耿冀湘．構建班級文化，促進學生自主發展［J］．上海教育科研，2008（12）.

［2］虞玲亞. 詩意班級文化的營造［J］．江蘇教育研究，2010（17）.

［3］柯小君．關于大學班級文化建設的思考［J］．學理論，2009（10）.