情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的運用初探

情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗，它對人的智力活動、道德品質(zhì)、心理健康等會產(chǎn)生重要的影響。狄德羅曾說過：“只有情感，而且只有偉大的情感，才能使靈魂達到偉大的成就。”音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育不僅可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以激發(fā)他們的情感，陶冶他們的情操。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，讓他們?nèi)硇牡厝谌氲揭魳方虒W(xué)情境中，從而在美的陶冶中獲得健康、全面的發(fā)展。要讓學(xué)生積極融入課堂，就要充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。如何才能讓情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂煥發(fā)光彩呢？筆者經(jīng)過深入研究，認為有以下幾種策略可行。

1．創(chuàng)設(shè)情境，以情激學(xué)

情感是維系教學(xué)過程中教師和學(xué)生的紐帶，融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運行的重要條件。對學(xué)生進行情感教育，能夠拉近師生之間的心理距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系。心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”由此可見，情感對于教學(xué)能否成功具有重要的影響。然而，師生的情感互動是需要在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，通過講故事、播放多媒體課件、表演小話劇、進行游戲互動等多種方式來創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，感染學(xué)生的情緒，加深學(xué)生的情感體驗，構(gòu)造起學(xué)生情感交流的橋梁。例如，筆者在教《 找春天 》（蘇教版小學(xué)音樂二年級下冊）一課時，我首先從猜謎語進行導(dǎo)入。通過“三人同日見，百花齊爭艷”（打一字，答案是“春”）這個謎語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在《 找春天 》的音樂伴奏下，開始播放精心制作的“春來了”課件。學(xué)生認真地聽，認真地看，在多種感官刺激的作用下，濃濃的春意撲面而來。此時他們不僅感受到春天的氣息，而且把全部的情感都投入到了教學(xué)活動中，從而有效地提高了音樂的教學(xué)效率。可以說這節(jié)課的情感互動很成功，原因在于筆者課前的精心準(zhǔn)備。前期的準(zhǔn)備工作做得完善、充分，才能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情緒。

2．情感投資，以情動情

沒有愛，也就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心扉。”著名特級教師斯霞在談到其成功的秘訣時，曾動情地說：“我沒有什么成功的秘訣，如果有的話，那就是我全身心地愛著我的學(xué)生。”同樣地，在音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)把愛的光輝灑遍整個音樂課堂，灑向每一個學(xué)生。對學(xué)生的關(guān)愛可以表現(xiàn)在教師的語言、表情、動作，甚至是一個小小的眼神上。在課堂上，有時個別學(xué)生注意力不夠集中，這時教師決不能用嚴厲、粗暴的態(tài)度去批評學(xué)生，可以通過“以目視目”讓學(xué)生明白老師的意圖，從而使他們做出正確、積極的回應(yīng)。音樂教學(xué)時若能做到以情感人、以情管人，課堂自然會有生氣和活力。此時，教才會行云流水，學(xué)才會水到渠成。在課外，教師也需要對學(xué)生進行情感投入，師生之間的情誼相通，情感交融，可以讓師生一起享受音樂帶來的快樂。

3．巧設(shè)疑問，以情導(dǎo)學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題，如果你能做到這一點，就是成功了一半。”學(xué)生好奇心強，如果一堂音樂課上教師能有幾個能引起學(xué)生積極思考、引發(fā)情感波動的精彩問題，就很容易撥動學(xué)生的情感心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在音樂的感染中獲得情感的共鳴。如在教學(xué)《 我愛我的家鄉(xiāng) 》一課時，為幫助學(xué)生理解歌詞，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課中精心創(chuàng)設(shè)了幾個能激發(fā)學(xué)生情感的問題。我先用課件展示祖國的大好山河（如長江、長城、黃山、黃河等），然后讓學(xué)生說說這些是什么景觀？它們分別在我國的什么地方，有什么特點？歌曲中的“家鄉(xiāng)”指的是什么？另外，我還結(jié)合學(xué)校所在的南通市的情況問學(xué)生這里有哪些知名的景觀（如狼山、珠算博物館、張謇紀(jì)念園等）？問題由淺入深，在引導(dǎo)學(xué)生逐步思考的同時，也將他們的情感逐步推向高潮。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了能領(lǐng)會歌詞的大意，領(lǐng)悟歌曲的情感，還能感受到祖國的繁榮和家鄉(xiāng)的美麗，進一步激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛與向往。

4．以聽傳情，以情明理

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美的和善的。”音樂是聽覺的藝術(shù)，聽是音樂實踐最重要的過程，音樂教學(xué)的全部內(nèi)容都離不開音樂聽覺的感知與體驗。人們的音樂能力，就是在傾聽音樂的過程中被喚醒的，也就是人們常說的“音樂的耳朵，可以在聽音樂中得到”。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在輕松、愉悅的音樂視聽中，通過“聞其聲、感其情、悟其意”，達到“育其心”和“以情明理，以理育人”的目的。如在聽賞歌曲《 變媽媽 》時，我讓學(xué)生用心聆聽音樂，想象他們的媽媽日夜勞作、辛苦操勞的場景，想象媽媽不停地做家務(wù)、忙碌時的疲倦神情，從而引導(dǎo)他們熱愛自己的媽媽。在音樂的感染下，我讓學(xué)生談自己的感受，這時他們都說體會到了媽媽的辛苦，愿分擔(dān)媽媽的煩惱，都表示在今后的日子里樂意為媽媽做力所能及的家務(wù)事，不再耍脾氣、使性子，讓媽媽少操一些心，以便媽媽慢慢變老。這些道理不是靠教師說，而是要學(xué)生自己感悟才能真正到達他們的心里。有了認識的提升，再次欣賞歌曲時，他們就會完全進入角色，達到聲與情、情與心的交融，這樣的教學(xué)不僅增強了學(xué)生的情感體驗，還使他們接受了一次難忘的感恩教育。

5．創(chuàng)新評價，以評固情

心理學(xué)認為，“每個人的心靈深處都渴望被人尊重與認可，而這種需要在兒童的精神世界里特別強烈”。音樂教學(xué)中，我們要對傳統(tǒng)的評價目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式進行大膽改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮評價的調(diào)整、改進、激勵功能，從而讓學(xué)生獲得更多的表揚和認可。不僅可以對學(xué)生在音樂知識、音樂理解、音樂表達方面的能力進行評價，還可以對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、參與態(tài)度、心理品質(zhì)等進行評價。評價要體現(xiàn)公平、民主的原則，要提高音樂評價的客觀性和全面性。只有在民主、和諧的評價氛圍中，學(xué)生內(nèi)心的真實想法才能充分展現(xiàn)，獨特個性才能得以表現(xiàn)，創(chuàng)新精神才能得以培養(yǎng)。黑格爾曾說：“音樂是情感的藝術(shù)。”學(xué)生在音樂教學(xué)中所受到的音樂感染和啟迪，能喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極興趣。因此，我們應(yīng)改進評價體系，努力使學(xué)生能持續(xù)受到音樂的陶冶，讓他們的積極情感得到持續(xù)的發(fā)展。

6．合作教學(xué)，以情傳情

“小組合作”是當(dāng)下比較流行的教學(xué)模式之一，我認為在音樂課中也適合開展合作教學(xué)。因為它不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能夠增加學(xué)生間的友情，能提升彼此間的感情，可謂一舉多得。學(xué)習(xí)音樂時經(jīng)常需要幾個人組成一個小組進行練習(xí)，這是教師開展合作學(xué)習(xí)的最好機會。合作主要包括兩個方面：一是認識的合作，一是情感的合作。認識的合作是指學(xué)生就一些問題進行思考，思維基本同步，對問題的看法容易達成共識。情感的合作是指學(xué)生在合作過程中，情感產(chǎn)生共鳴，共同處于興奮激動的狀態(tài)。因為心理學(xué)認為人的情感是可以傳遞的。因此，教師要多利用合作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

總之，缺乏情感的教學(xué)是單調(diào)的，缺乏情感的教育是蒼白無力的。只要我們教師勤于思索，勇于探索，我們就能讓情感教學(xué)在小學(xué)音樂課堂煥發(fā)光彩。而學(xué)生一旦有了積極、健康的情感，教師的教學(xué)就會變得輕松，教學(xué)效率就會大大提高，教學(xué)質(zhì)量也會大大提高。

（作者單位：如東縣栟茶小學(xué)，江蘇 如東，226400）