簡析中小學生籃球運動興趣的培養(yǎng)

　　九年義務教育全日制中學體育教學大綱規(guī)定，初中籃球教學時數(shù)為34-40學時，平均每學期6-7學時，但相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，能完成大綱中所要求完成教學時數(shù)的初中學校只占45.8％，中心小學占40％，而普通小學只占20.8％。并且有關(guān)資料也表明，我國中小學生大都對體育課不感興趣，而籃球作為體育課的一項內(nèi)容，自然也不受青睞。興趣是可以培養(yǎng)的，籃球運動興趣也可以培養(yǎng)。體育教師應認識到籃球運動興趣在學生體育活動參與中的重要作用，主動了解和發(fā)現(xiàn)學生當前感興趣的體育活動項目和現(xiàn)有水平，并通過教學活動的安排，將學生期望的體育活動直接或間接地與他們的籃球運動興趣聯(lián)系起來，以此滿足他們的體育活動需要。
　　
　　一、根據(jù)中小學生感知覺發(fā)展特點。設(shè)計街頭籃球
　　
　　在中小學時期，學生的感知覺已得到充分發(fā)展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發(fā)達，這一時期的中小學生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進行條條框框的訓練。因此，此時培養(yǎng)中小學生的籃球運動感知覺，即“球感”或“球性”的培養(yǎng)對中小學生籃球運動興趣的發(fā)揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進行的以控球為主的、自發(fā)的、隨意的能滿足學生表現(xiàn)的籃球訓練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習，也可以多人一起練習。個人練習時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導和督促，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據(jù)自己的需要來學習和創(chuàng)造動作，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準備活動部分可以讓學生分成幾組，在各自的場地范圍內(nèi)，學生間進行運球、傳球、搶斷球的練習。教師不參與其中，不去指導和監(jiān)督，讓學生自由地發(fā)揮，只是在旁觀察，總結(jié)出學生所做的經(jīng)典動作或是自創(chuàng)的動作，練習結(jié)束后，對學生進行鼓勵和表揚。這種方法不僅使學生體驗到了籃球運動所帶來的快樂，還可以使學生在體育活動中養(yǎng)成動腦的習慣，養(yǎng)成從多角度全方位思維的習慣，提出有創(chuàng)意的見解，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進而培養(yǎng)中小學生對籃球運動的愛好。
　　
　　二、根據(jù)中小學生注意力發(fā)展特點，設(shè)計電子游戲法來培養(yǎng)他們的運動興趣
　　
　　在剛?cè)诵r，學生注意的目的性較低，只能注意到自己感興趣的對象。隨著學習活動的進行，他們的注意力也得到快速發(fā)展，他們可以根據(jù)學習活動和教師的要求將注意力指向?qū)W習對象，注意力的穩(wěn)定性和范圍不斷發(fā)展。但一般來說，小學生的注意水平還有限，需要教師給予指導，需要經(jīng)過訓練來提高。籃球運動場上有10個上場隊員，注意的對象廣泛，場地較大，注意的范圍也較大。因此，對隊員注意力的要求很高。中小學生對游戲很感興趣，因此完全可以通過此方法來培養(yǎng)他們的籃球運動興趣，提高注意力。注意力在快速地進行任意轉(zhuǎn)換，并且同時觀察多個事物的能力，這可以通過玩第一人稱的游戲來訓練。對于玩電子游戲的效果，美國Shawn Green和DaphneBavelier曾做過具體的研究，研究結(jié)論表明游戲訓練可縮短學生注意力瞬脫的時間，也就是我們能夠同時發(fā)現(xiàn)更多我們想發(fā)現(xiàn)的物體，而且速度更快；其次，可以提高數(shù)量估計的能力，即同時注意多個物體的能力。因此，體育教師可以組織學生設(shè)計“榮譽勛章：反攻諾曼底”這一電子游戲，這個緊張刺激的第一人稱射擊游戲能夠快速地提高學生的數(shù)量估計量。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，開發(fā)出來的電子游戲也有很多，不僅僅局限于提高學生注意力這一范圍。在籃球電子游戲中，學生無需很好的體能和技術(shù)能力就可以參加比賽，在一定程度上有效地培養(yǎng)了他們的籃球運動技能。教師在以電子游戲法進行訓練時，須進行一定的監(jiān)控，把握好訓練的時間、內(nèi)容和形式。
　　
　　三、根據(jù)中小學生記憶力發(fā)展特點。設(shè)計籃球口訣訓練法來培養(yǎng)他們的運動興趣
　　
　　中小學階段，記憶力逐步提高，但他們的無意識記仍起著重要作用，他們?nèi)菀子涀∧切┓浅Ｓ信d趣的事物，并且記憶內(nèi)容由初期的具體形象逐步發(fā)展到抽象記憶。在此階段，他們的機械記憶非常發(fā)達，隨著年齡的增長。以理解為基礎(chǔ)的意義識記逐步發(fā)展。對于籃球教學中的技術(shù)要領(lǐng)，如果體育教師不用形象生動的語言來精簡，學生聽起來就會很枯燥乏味，說得越多越聽不懂，更難記住，更不要提學習的興趣了。因此，教師可以采取口訣法來進行教學訓練。如原地雙手胸前傳球可以編成：雙手握球掌心空，球置胸前應放松。兩腳開立前后站，上體微傾莫挺胸；原地單手肩上投籃可以編成：翻腕持球于肩上，屈膝開立球?qū)@。蹬伸扣壓要柔和，中指食指控方向；高手跑籃可以編成：一大二小身向上，翻腕托球在臂上，揚腕指向籃圈位，出手依靠腕指力；原地低運球可以編成：體稍前傾膝微屈，五指分開肘為軸，腕動指壓球上方，眼看球場保護球；行進間直線運球可以編成：排球后上部，落點側(cè)前方。球彈腰高度，奔跑向前望。使用口訣法，條理清楚，重點明確，形象生動，使學生易懂、易記。特別是在小學階段，課本中唐詩較多，因此把籃球技術(shù)要領(lǐng)編成這樣朗朗上口的句子會大有新意，教學效果也非常好。
　　
　　四、根據(jù)中小學生喜歡表現(xiàn)自我的特點，設(shè)計形式多樣的籃球教學比賽
　　
　　針對籃球教學進度和學生整體情況，設(shè)計有目的的籃球教學比賽。比如：對于基本技術(shù)一般，個體水平差異較大，個人表現(xiàn)欲望強，團隊意識差的情況采取以下籃球教學比賽。首先把教學比賽的規(guī)則作修改，在每個隊的五名隊員中，其中身體素質(zhì)和技術(shù)水平最好的一名隊員是二分手，即投中一個球得兩分，技術(shù)水平和身體素質(zhì)一般的兩名隊員為三分手，即投中一個球得三分，技術(shù)水平和身體素質(zhì)較差的兩名同學為四分手，即投中一個球得四分。把規(guī)則向同學們說明后，指定每個隊的二分手，讓二分手在同學當中交叉挑選三分手和四分手，所有的隊伍都組織好后，教師留出時間讓學生自己分配位置和安排戰(zhàn)術(shù)。這種比賽與以往的比賽不同，每個隊若想戰(zhàn)勝對方，就必須依靠隊中的每位成員，三分手和四分手的作用被充分重視起來，這使得三分手和四分手隊員的熱情達到空前高漲。在比賽過程中，球在隊員之間的傳遞次數(shù)明顯會比以前多，技術(shù)水平好的學生也開始為三分手和四分手做掩護，在以前比賽中不是很積極的三分手和四分手的進攻和防守也都會積極投入，在這樣的教學比賽中，每位學生都體驗到了成功的喜悅并且在比賽中實現(xiàn)了自我的價值。
　　組織學生多參加正規(guī)的籃球比賽。在學生的籃球運動技能達到一定水平后，盡可能地帶學生參加各級單位舉行的中小學生籃球比賽。在增長學生見識的同時，讓學生在比賽中重新定位，找到自己隊與別的隊的差距，以及和別的隊員的差距，從而促進學生賽后自發(fā)地學習和訓練，達到培養(yǎng)學生對籃球運動長久的穩(wěn)定的興趣與愛好。中小學生籃球比賽在一些地方開展得較好，已初步形成一些機制。如在四川師范大學由四川省體育局籃球協(xié)會，四川省教育廳學生藝術(shù)處共同舉辦的四川省“萌芽杯”中小學生籃球比賽；在大連甘井子區(qū)鑒開中學體育館舉行的大連市第十屆運動會少年兒童組第二項“甘井子杯”籃球比賽；浙江省奉化市舉行的第九屆運動會青少年兒童部籃球比賽等。當然還有很多學校之間、年級之間、班級之間舉行的籃球比賽，這些比賽對于中小學生籃球運動興趣的培養(yǎng)和促進中小學生籃球運動的發(fā)展有著重要的意義。
　　另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應來激發(fā)中小學生的籃球運動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動他們的學習積極性。在籃球教學活動中，設(shè)法借助各種審美活動來刺激學生的想象，活躍中小學生的思維。如：組織學生觀看各種籃球比賽，如CBA或NB&的比賽錄像，觀賞那些精彩的扣籃、漂亮的傳球、靈活多變的運球等，給他們以美的感受。當然在觀看比賽的同時，還可以向?qū)W生講授一些基本的籃球知識，從而進一步提高他們對籃球運動的興趣，激發(fā)他們自覺積極地去練習。
　　
　　參考文獻
　　[1]金冬星等，高校籃球聯(lián)賽在籃球后備人才培養(yǎng)中的重要性研究，體育世界，2008(9)
　　[2]張博等，對我國青少年籃球運動員訓練的探討，沈陽體育學院學報，2002(3)
　　
　　(責任編輯　陳國