對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革的探討

　　一、目前音樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
　　
　　1.教學(xué)模式比較陳舊
　　目前很多音樂(lè)教學(xué)仍然采取了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，這種模式雖然有其本身的優(yōu)點(diǎn)和功能，但隨著我國(guó)目前基礎(chǔ)音樂(lè)教育學(xué)生人數(shù)的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)生所接受的方式是直線性的，因此，音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容上還是形式上都比較單一和缺乏變化。在音樂(lè)教育中，往往缺乏有新意的教學(xué)方法和模式，從而導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，由于教學(xué)模式仍然是靠“老師教、學(xué)生學(xué)”的方法，使音樂(lè)教學(xué)的效率很低。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行有效的模式創(chuàng)新，是我們必須思考的重要課題。
　　
　　2.教材建設(shè)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性
　　教材是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，教材的質(zhì)量對(duì)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效果具有十分重要的影響，因此，教材的改革與創(chuàng)新，應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前很多學(xué)校在選擇音樂(lè)教材時(shí)，都存在缺乏結(jié)合自身學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)而有目標(biāo)地選擇教材的做法，也有些學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)有限，音樂(lè)教材比較陳舊，教學(xué)設(shè)備落后，這些都嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量的提高。
　　
　　3.教學(xué)方法比較落后
　　教學(xué)形式與教學(xué)方法是音樂(lè)教育中兩個(gè)重要的組成部分，教學(xué)形式與教學(xué)方法是相輔相成的。好的教學(xué)形式可以有效地促進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，而好的教學(xué)方法則可以成為教學(xué)形式的有效內(nèi)容和補(bǔ)充。因此，我們可以認(rèn)為，沒(méi)有好的音樂(lè)教學(xué)方法，就不會(huì)有較高的教學(xué)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師往往在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，常常利用其聽覺(jué)來(lái)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師利用的往往是自己本身的判斷和自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很難站在教師的角度上，去理解自身存在的問(wèn)題，不利于問(wèn)題的解決。
　　因此，如何結(jié)合音樂(lè)教學(xué)本身的特點(diǎn)，采取科學(xué)而又合理的音樂(lè)教學(xué)形式與方法，是音樂(lè)教學(xué)中值得探究的重要課題。
　　
　　4.缺乏高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
　　教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主體和關(guān)鍵，對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外。基礎(chǔ)音樂(lè)教育，不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力和技能的培養(yǎng)，更重要的是要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)發(fā)掘他們自身潛力和天賦，這些都是教師所需要做的重要工作。目前很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)，往往缺乏對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的重視，教師也缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，教學(xué)理念也非常落后，擔(dān)當(dāng)不起基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。
　　同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方法上，缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和能力，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容和方法，基本上是沿襲和模仿，沒(méi)有做到具體問(wèn)題具體分析，也沒(méi)有按照從一般到個(gè)體，再?gòu)膫€(gè)體到一般的教學(xué)原則，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率低下。如何提高基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍的質(zhì)量和水平，仍然是我們需要解決的重要問(wèn)題。
　　
　　二、音樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的內(nèi)容
　　
　　1.進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)理論體系
　　音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)不同音樂(lè)類型的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的與學(xué)模式，不僅不利于音樂(lè)教學(xué)發(fā)展，而且在某種程度也影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此，可采用多層次與多方位的教學(xué)形式。具體地說(shuō)，就是我們應(yīng)把音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容與形式結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以對(duì)教學(xué)起到事半功倍的作用。
　　
　　2.加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的教材建設(shè)與課程設(shè)置的科學(xué)性
　　長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的教材建設(shè)觀念落后，課程設(shè)置也比較單一和僵硬，致使培養(yǎng)出的學(xué)生水平知識(shí)面狹窄，綜合教育素質(zhì)不高，不能為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，必須進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科建設(shè)情況，選擇適合教學(xué)目標(biāo)的教材，加強(qiáng)綜合性課程設(shè)置。首先，應(yīng)優(yōu)化核心課程，建立少而精、容納量大、實(shí)用性強(qiáng)的教材。要有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，形成隱性課程，使之與主教材相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，形成新的具有創(chuàng)新意義的課程體系。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)教育課程設(shè)置，研究性學(xué)習(xí)的開放性特點(diǎn)使得學(xué)生獲取信息的方式趨于多元化。學(xué)生除了從書本上獲取信息外，還往往利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行知識(shí)信息的獲取。因此，要求教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備利用現(xiàn)代信息的技術(shù)，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的能力。
　　
　　3.進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
　　在音樂(lè)教學(xué)改革中，一定要堅(jiān)持以人為本的思想，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，對(duì)傳統(tǒng)的不合理的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)更高級(jí)的音樂(lè)人才的關(guān)鍵階段，我們必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式音樂(lè)教育方式，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重天賦的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　
　　4.要加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)
　　教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)改革的主體，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。任何辦學(xué)方針與教學(xué)的具體實(shí)踐都必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的教學(xué)來(lái)體現(xiàn)，因此，可以說(shuō)教師是音樂(lè)教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在基礎(chǔ)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)中，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先在音樂(lè)教師配備上，要堅(jiān)持“人盡其才，才盡其用”的原則，嚴(yán)格把好用人關(guān)，要把那些思想好、作風(fēng)正、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師放在教學(xué)一線；對(duì)那些整體素質(zhì)差、教學(xué)能力弱、學(xué)生反映差的教師，要堅(jiān)決撤換。要努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提供必要的教學(xué)用具、設(shè)備和資料。其次，要提高教師的科研素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。所謂教師的科研素質(zhì)是指教師從事科研工作所必需的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)品格和思維方式等的總和，是一種內(nèi)在的自我創(chuàng)新能力。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)。所謂創(chuàng)新型教師就是教師善于吸收最新音樂(lè)教育科研成果，并將這些成果運(yùn)用于教學(xué)中，而且他們具有獨(dú)到見解，能夠發(fā)現(xiàn)并善于運(yùn)用行之有效的新的教學(xué)方法。創(chuàng)新型教師具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：具有很強(qiáng)的求知欲和探索精神，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的人格魅力，具有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新改革的強(qiáng)烈愿望。再次，要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)適應(yīng)所有的學(xué)生。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)。良好的評(píng)價(jià)效果需要良好的評(píng)價(jià)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，因此，指標(biāo)設(shè)計(jì)是做好音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的首要工作。二是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅注重教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該從評(píng)價(jià)中得到有價(jià)值的信息，從而利用這些信息來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高和發(fā)展。三是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是為了建立更好的科學(xué)的激勵(lì)體系，其根本目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)。
　　
　　5.要加強(qiáng)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的文化建設(shè)
　　沒(méi)有一流的人文也就沒(méi)有一流的音樂(lè)教育，音樂(lè)教育應(yīng)該在各個(gè)方面與各個(gè)層次上開展文化建設(shè)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往只重視音樂(lè)技能而忽略了文化建設(shè)，這與音樂(lè)教育的發(fā)展方向不相適應(yīng)。音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到了什么，更重要的是讓學(xué)生能夠掌握理解知識(shí)和技能的方法，從而讓他們能夠?qū)W以致用。所以，音樂(lè)教育只有把音樂(lè)放到文化的視域中施教，才能讓學(xué)生從小理解音樂(lè)真正的內(nèi)涵和魅力，讓他們從更深層次上去理解音樂(lè)，不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，更重要的是把音樂(lè)當(dāng)作自己生命的一部分，只有這樣，我們才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，不斷提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
　　
　　(責(zé)任編輯　關(guān)燕