略教育技術與信息技術的關系芻議

　　教育技術和信息技術這是很容易被人們混淆的兩個概念。一些書名為教育技術的書籍，其絕大部分篇幅談的都是信息技術中一些相關軟件的使用，這似乎暗示著教育技術等同于信息技術。2000年11月14日，教育部發布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，2004年12月25日，教育部又正式頒布了《中小學教師教育技術能力標準》。這兩個不同文件的發布，說明了教育技術與信息技術是有區別的。實際上，無論在中小學教師中，還是在教育理論工作者中，把教育技術與信息技術等同起來，或者把教育技術與信息技術割裂開來是大有人在的。教育技術與信息技術之間到底是一個什么樣的關系?就目前的研究看，談得還不十分清楚，也不夠深入。筆者認為，弄清這個問題，對于教育技術的發展，對于信息技術在教育中的應用，對于信息技術的培訓和教育技術的培訓，都有著非常重要的現實意義。為此，本文擬就此問題進行新的探討。
　　
　　一、教育技術與信息技術的區別
　　
　　1.教育技術與信息技術都有各自的研究對象，分屬于不同的學科
　　信息技術研究的對象是信息的技術，按照新華字典的解釋：信息技術是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。具體來講，信息技術主要包括以下幾方面技術：感測與識別技術、信息傳遞技術、信息處理與再生技術、信息施用技術。
　　教育技術研究的對象是教育中的技術。按照美國的AECT 1994年的定義：“教育技術是為了促進學習，對有關資源與過程進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐。”《中小學教師教育技術能力標準》認為：“教育技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。”
　　教育技術研究范疇包括教育媒體、教育資源、教學設計等。媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。教學設計又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并作出具體安排的過程。在課堂教學中，教學資源也稱學習資源，指在學習過程中可被學習者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設備、人員、場所等。
　　研究信息技術的學科稱為信息技術學，研究教育技術的學科稱為教育技術學。
　　
　　2.教育技術與信息技術產生的時代背景不同
　　教育技術萌芽于19世紀末期的美國。19世紀90年代，美國哥倫比亞大學的一位教授將幻燈機應用到教學中，揭開了教育技術的發展序幕。20世紀20年代，隨著無聲電影在教學中的應用，美國一些學校開始自制教學用影片，并先后成立了“全國視覺教育協會”等學術團體，在部分高校開設視覺教育課，從而全面掀起了“視聽教育運動”。1928年，出版了第一本關于視覺教育的書《學校中的視覺教育》。美國教育技術界人士大多把20世紀20年代美國教育領域內興起的視覺教育，作為教育技術發展的開始。
　　現代信息技術的產生是與計算機的產生和應用相聯系的。隨著電子技術的高速發展，軍事、科研迫切需要解決的計算工具也大大改進。1946年，美國賓夕法尼亞大學的埃克特和莫希里研制出世界上第一臺電子計算機。電子元器件材料的革新進一步促使電子計算機朝小型化、高精度、高可靠性方向發展。1959年，美國的基爾比和諾伊斯發明了集成電路，從此微電子技術誕生了。微電子技術極大地推動了電子計算機的更新換代，使電子計算機顯示了前所未有的信息處理功能。20世紀80年代末多媒體技術的興起，使計算機具備了綜合處理文字、聲音、圖像、影視等各種形式信息的能力，日益成為信息處理最重要和必不可少的工具。為了解決資源共享問題，單一計算機很快發展成計算機聯網，實現了計算機之間的數據通信、數據共享。計算機多媒體技術和網絡通訊技術的緊密結合，標志著信息技術時代的到來。
　　
　　3.教育技術和信息技術的應用范圍不同
　　信息技術可以應用在不同的領域。可以應用在教育領域中，也可以應用在航空領域中，還可應用在軍事領域中。如今，信息技術在各行各業都得到了廣泛的應用，大到航天航空、衛星發射、宇宙飛船，小到日常生活，如銀行儲蓄所的存款取款、醫院住院的手續辦理、鐵路的遠程售票、商店的交款、學校的多媒體教學、機關的無紙辦公、電視廣播的編排、報紙的排版印刷等，還有電子郵件、上網聊天、瀏覽新聞、信息搜索等等，都離不開信息技術的使用。而教育技術只能是教育中的技術，教育技術離開了教育領域就不能稱之為教育技術。
　　
　　二、教育技術與信息技術的聯系
　　
　　1.信息技術的發展促使教育技術進入了一個嶄新的發展階段
　　教育技術的發展可以分為三個階段：傳統教育技術(手工技術時代)、視聽媒體教育技術(機電技術時代)、信息化教育技術(信息技術時代)。、可見，信息技術的發展gR6vPAM1vWXBycB4Rcmm7YuxjD+al/1Ye1Zz6pPUut0=對教育技術的發展起著重要的推動作用，現代教育技術發展的新階段是建立在信息技術發展的基礎上的，沒有信息技術的發展，就不會有今天的教育技術。信息技術促進了現代教育技術的全面發展。教育技術特別是今天的教育技術，越來越明確地，并且是很自然地帶有信息時代的造化痕跡。因此，它不僅僅是運行于教育學覆蓋之下的學科實踐，同時還是運行于信息技術影響下的技術實踐。
　　
　　2.信息技術是教育技術的組成部分
　　信息技術可以應用在教育領域中，成為教育技術的組成部分。應用在教育領域中的信息技術主要包括電子音像技術、衛星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡通信技術、仿真技術和虛擬現實技術等。不能因為信息技術應用在教育領域中成為教育技術的組成部分，就把教育技術與信息技術等同起來，把教育技術理解為信息技術。信息技術不一定就屬于教育技術，只有應用到教育中的才屬于教育技術。
　　信息技術只是教育技術的組成部分之一，電影技術、無線電技術等應用到教育領域也都成為教育技術的組成部分。教育技術中的技術包括有形(物化形態)技術和無形(觀念形態)技術兩大類。有形技術主要指在教育教學活動中所運用的物質工具，如黑板、粉筆、幻燈、投影、電影、計算機、網絡等，在教育技術中屬于其中的教學媒體范疇。無形技術既包括在解決教育教學問題過程中所運用的技巧、策略、方法，又包括其中所蘊涵的教學思想、理論等。信息技術主要屬于教育技術中的有型技術，是其中教學媒體的組成部分。可見，信息技術只是教育技術中的一個組成部分，而且也只是教學媒體中的一部分，所以，信息技術不能等同于教育技術，部分不能代替整體。
　　
　　3.信息技術在教育技術中的位置越來越重要
　　信息技術已經滲透到教育技術的各個方面、各個部分，并起著非常重要的作用。教學設計是當今教育技術中最重要的核心部分。教學設計又稱為教學系統設計，是指主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體。教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃并作出具體安排的過程。在信息化的今天，教學設計中不能不考慮多媒體計算機的使用，不能不考慮信息技術與課程整合的問題。“整合”顯示了信息技術對教學過程的輔助與滲透，顯示了信息技術對教學的促進作用。
　　教學媒體是教育技術中的重要組成部分。媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。教學媒體可分為傳統教學媒體：如教科書、教師語言、黑板、粉筆、實物、標本、模型、報刊、圖書、資料、圖表、照片、掛圖、實驗演示裝置等。現代教學媒體：主要包括有：幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、電影、電視、CD、VCD：CAI系統、電子計算機等。還包括它們的組合系統，如語言實驗室、微格教學系統、多媒體電教室、計算機網絡機房、閉路電視系統、衛星接收視聽閱覽室、校園網等。在這些媒體中，多媒體的作用越來越大，使用的頻率也越來越多。而其他一些媒體的使用卻越來越少，作用也越來越小。有些已經被多媒體部分取代，如黑板；有些甚至可以完全取代，在具備多媒體的條件下，現在很少再有人使用掛圖、照片、幻燈等進行教學，取而代之的是多媒體。VCD光盤可以不用VCD機播放，而用多媒體計算機直接播放。
　　教學資源也是教育技術的重要組成部分。在教學資源中，信息資源占有非常大的比重。信息資源指以文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視像等形式儲存在一定的載體上并可供利用的信息。信息資源和教學媒體密不可分，教學媒體是載體，信息資源是載體上的信息。信息資源的使用當然離不開信息技術的支持。
　　總之，教育技術與信息技術既有聯系又有區別，既不能把教育技術等同于信息技術，用信息技術培訓代替教育技術培訓，也不能把信息技術與教育技術割裂開來。
　　
　　(責任編輯　付一