把小學(xué)辦“小”

　　不知從何時起，“規(guī)模決定效益”的理念涌進(jìn)了小學(xué)校園，于是，我們看到的是一所所三千多人、四千多人，甚至五千多人的小學(xué)。這樣的學(xué)校是不是利于學(xué)生的發(fā)展，是不是利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，值得我們思考。筆者認(rèn)為，應(yīng)該把小學(xué)辦“小”。
　　一、 “小”規(guī)模
　　一所小學(xué)，如果學(xué)生人數(shù)超過了三千，需要的建筑面積、活動場地等是一個龐大的數(shù)據(jù)。而能夠超過三千人的小學(xué)，絕大多數(shù)是比較有名氣的小學(xué)，至少在當(dāng)?shù)厥怯忻麣獾?，而這樣的小學(xué)所處的地理位置是比較好的，當(dāng)然所規(guī)劃的地盤就比較有限了。所以，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：該做課間操了，星期三和星期五，一、三、五年級學(xué)生做，星期二和星期四，二、四、六年級學(xué)生做；到了午休時，學(xué)校規(guī)定學(xué)生只能在教室里看看書什么的，不能出去活動，學(xué)生被“圈養(yǎng)”了起來。這些，就直接影響到了學(xué)生的身體健康。要想保證學(xué)生每天的活動與鍛煉時間，客觀上就需要縮小學(xué)校規(guī)模。如果把像這樣上三千人的學(xué)?？s小為一千五百人左右，一切的問題就解決了?，F(xiàn)在，很多小學(xué)在對外宣傳時，經(jīng)常以自己的學(xué)生多而自豪，殊不知，這大規(guī)模下掩蓋的是學(xué)生活動時間的犧牲。
　　二、 “小”班額
　　筆者曾經(jīng)跟蹤觀察了三個大班額班級的教學(xué)，在近一學(xué)期的觀察中發(fā)現(xiàn)，每個班都有近三分之一的學(xué)生在一學(xué)期中，從沒有在課堂上發(fā)過言，教師也沒有予以關(guān)注。大班額也直接加重了教師的負(fù)擔(dān)，教師的大部分精力與時間都花在了批改作業(yè)上，而花在備課上的時間與精力自然就減少了。這些，直接影響了課堂教學(xué)的有效性。實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，在擁擠的教室里，素質(zhì)教育又該如何落實(shí)呢？要想切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須讓大班額化解為小班額，只有這樣教師才能關(guān)注到每一個學(xué)生，教學(xué)才能真正促進(jìn)每一個學(xué)生全面而健康地發(fā)展。
　　三、 “小”研究
　　現(xiàn)在的小學(xué)教科研也出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：每一所小學(xué)，都在追求國家級、省市級的課題，而對縣級課題很少在意，校級課題基本不做。有的學(xué)校，就算有了課題，也就一個開題會，一個結(jié)題會，所以有的地方管結(jié)題會叫“追悼會”。還有聰明的學(xué)校連“追悼會”也懶得開，這樣，他們的課題就永遠(yuǎn)“活著”，上級評估學(xué)校時，就不會扣分。教科研一旦被功利化，其價值就大打折扣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！毖芯磕芙o教師帶來幸福，但這種追求功利的“大”研究、“空”研究，教師不但找不到幸福，反而更累，更厭惡。筆者不反對有條件的小學(xué)進(jìn)行國家級、省市級科研課題的研究，但我們小學(xué)更多的時候需要進(jìn)行小課題的研究，搞小研究。這些研究內(nèi)容從學(xué)校中來，再到學(xué)校中去；從教師中來，再到教師中去；從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去；從教學(xué)中來，再到教學(xué)中去。這樣的“小”研究，既實(shí)際，又實(shí)用。
　　四、 “小”家子氣
　　“不差錢”是一句流行語，當(dāng)下，這句流行語用在我們一些學(xué)校也不為過。很多小學(xué)，可以說是財大氣粗，做什么都是大手筆。有個別小學(xué)，為了宣傳自己，不惜耗巨資拍宣傳片、做專題報道等。做宣傳，無可厚非，但像這樣做宣傳，筆者不敢茍同。我們的小學(xué)應(yīng)該學(xué)會“小”家子氣：教育從“小”處抓起，教學(xué)在“小”處著力，研究從“小”處著手……在功利化面前很“小家子氣”，而在實(shí)實(shí)在在的有利于學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的事情上“大家子氣”。只要我們的學(xué)校走出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生、一批批優(yōu)秀的教師、一批批優(yōu)秀的成果，那還需要那樣“大家子氣”地宣傳嗎？
　　既然是小學(xué)，就把它辦“小”吧！