學校文化建設的真偽思辨

　　最近，因辦學水平評估和教學視導，連續幾天到基層學校聽課、查看校園、查閱檔案資料、與校長座談交流，全面了解各校的辦學情況，并依據評價指標進行綜合評估。欣喜的是，無論到了哪所學校，校長均要自豪地向我們介紹他們學校文化建設方面的成果。重視學校文化建設，是校長教育理念不斷提升、內在素養不斷發展的體現，是辦學水平躍上新臺階的標志。但是，如若對各校文化建設的現狀進行理性科學的分析，我們不難發現，目前大部分學校的文化建設已經步入了誤區，甚至有表面化、功利化的傾向。
　　首先，一些校長將“學校文化”等同于“校園文化”，并用校園文化建設成果來替代學校文化。在校長介紹學校文化時，他們都會對“校園文化”建設情況如數家珍：學校有寬敞的圖書館，有功能齊全的塑膠運動場，有校訓石、校園精神雕塑等標志性建筑，有圖文并茂、獎杯獎狀琳瑯滿目的辦學成就展覽室，在校園主干道旁有格言警句標牌，在教學樓走廊里懸掛著精致的名人字畫……的確，如今的校園越來越漂亮了，好多學校已成為“花園式學校”，讓人感覺學校很有文化氣息，是個讀書的好地方。然而，在與師生座談時了解到，教師工作繁忙，學生學習緊張，雖身處其中，也只是走馬觀花，對此沒有什么特別的感覺。在他們看來，校園文化只是一種“裝飾性文化”，這樣的文化對自己的學習和工作沒有帶來實質性的影響。
　　其次，學校文化建設流于形式，帶有功利化色彩。比如，部分學校的圖書館、閱覽室平時無人問津，只有迎接上級檢查時才開放。一些學校的校史展覽室長期上鎖，當來人參觀時才會開門迎客。有的學校有鼓號隊、管樂團，一般都是為了迎接前來檢查的領導，領導走了，便偃旗息鼓。有的學校校訓倡導學生自主，但教師還是將學生管得死死的，沒有自由活動的時空。先進的辦學理念掛在墻上，但學校仍然按老規矩管理，教師依舊進行灌輸式教學。標牌文化、口號文化、景觀文化比比皆是，從表面上看，文化已被“植入學校”，但始終沒能進入師生的大腦。由于學校管理者將學校文化理解為校園文化，又在校園文化建設中將重心放在“校園”而非“文化”上，因此學校文化建設就自然變成了校園的綠化、美化、亮化工程，成為名副其實的形象工程。
　　筆者無意否定校園文化建設，應該說建設有文化的校園，也是學校文化建設的重要內容，校園中的文氣和書香是學校文化的應有之義。然而，要加強學校文化建設，就要認真學習學校文化建設理論，必須對學校文化的內涵、功能有深刻的理解，同時還要切實把握學校文化的本質特征，以學校發展的歷史和辦學傳統為基礎，根據社會發展的需要和課程改革的要求，積極開展文化建設活動，將學校建成具有一定文化品位和特色、得到社會認可、深受家長歡迎、有利于學生健康成長的樂園。
　　學校文化是學校在長期的教育實踐中創造并積淀下來的，為全體成員所共同追求的價值觀念、理想信念、行為方式，包括理念層、制度層、行為層、物質層四個層面。理念層是學校文化的核心，是學校的靈魂，是形成制度文化和物質文化的思想基礎，是行為文化的先導。學校文化建設是辦學理念、思想、精神的有效積淀，是校長理想、信念、追求的積極彰顯和智慧表達，是師生民主、平等、和諧的充分體現，是對人性的理解和藝術表現，是內在品格、信仰與外在行為、風貌的有機融合。學校文化不是死板的教條，而是靈動的、鮮活的、富有生命力的，文化的價值在于“化人”，在于對人的熏陶、喚醒、滋養和“教化”，置身其中的人都會受到積極的影響。在學校文化建設中，理念文化建設是核心，而學校核心價值觀是學校文化的靈魂，決定著學校的發展方向。基于學校文化基本結構的分析，將學校理念文化建設置于學校文化建設的核心地位，在很大程度上擺脫了將“校園文化”理解為“學校文化”的思維方式，使學校文化建設走向多元、走向內在，并向縱深發展。
　　學校文化建設要注重課程文化建設。第一，課堂教學是素質教育的主渠道，是學校精神傳承的主要途徑，理應承載、傳播學校文化。第二，理念文化只有融入課程文化，才能將理念轉化為學校成員的行為習慣，才能達成學校文化建設的目標追求。第三，學校文化建設的成果是課程建設的重要資源，所形成的良好班風、學風對提升課堂教學效率有著積極的意義。在課堂生活中，師生共建的課堂文化是課程文化的核心，讓師生積極投身課堂文化建設，既可以豐富學校文化的內涵，又能使學校文化更富靈性。第四，教師、學生是學校文化建設的主體，要積極參與文化建設，尤其是要積極參與班級文化、課堂文化建設，只有這樣，才能實現學校文化建設的目標，才能使學校文化建設的價值得以充分彰顯。
　　另外，我們還要將學校特色與文化建設有機統一起來。我們知道，學校特色是學校長期的辦學積淀，是學校傳統的重要組成部分，是學校個性和獨特性的具體表現。學校文化建設必須關注學校的歷史傳統，敬重學校的文化積累，努力將學校特色作為文化建設的源泉，并使之“參與到社會新文化的構建中去，按社會發展的要求和時代的精神構建超越現實的新學校文化”。因此，我們要將學校傳統、學校特色與學校文化建設有機結合起來，要求學校文化建設關注學校特色的形成，并將其融入時代發展的大潮，這不僅是學校文化建設理性認識與實踐探索的重要發展，而且能使學校文化的教育功能、價值、魅力得以進一步強化和彰顯。