由案例引發(fā)的課堂氛圍淺析

　　摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力讓課堂充滿生機(jī)和活力是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一節(jié)課成功的保證。但是，課堂氛圍的組成是多方面的，教師的親和度、學(xué)生能力的正確估計(jì)、授課時(shí)間的合理安排、恰當(dāng)教學(xué)方法等都會(huì)造成影響。由對(duì)課堂案例的剖析來(lái)促進(jìn)課堂氛圍的反思，能避短而有效促進(jìn)揚(yáng)長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞：案例；課堂氛圍；淺析
　　
　　案例：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)《找規(guī)律》一課已經(jīng)備課很久，課前根據(jù)本班情況教案及課件也已修改數(shù)次，上午時(shí)間一到，我就胸有成竹地拉開(kāi)序幕，愉悅的問(wèn)題情景很快吸引孩子，專心聽(tīng)講、積極舉手、踴躍發(fā)言、自主探索、小組交流……課堂氛圍一潮高過(guò)一潮，教學(xué)環(huán)節(jié)非常流暢，新課學(xué)得快而好。進(jìn)入鞏固練習(xí)“開(kāi)火車”環(huán)節(jié)，課前預(yù)設(shè)時(shí)想象這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是本課高潮，孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)快速而準(zhǔn)確地報(bào)出答案，讓聽(tīng)課者見(jiàn)證本班良好的數(shù)學(xué)功底及本課教學(xué)的成功。我甚至開(kāi)玩笑地說(shuō)：咱今天開(kāi)的不是普通火車，而是最先進(jìn)的動(dòng)車。各組爭(zhēng)先恐后地舉手，我的眼神快速比較各組實(shí)力，選出自以為會(huì)很順利完成任務(wù)的優(yōu)秀組。孩子們很快安靜下來(lái)，期待大屏幕上習(xí)題的出現(xiàn)。答案都正確，只是每次等待答案的時(shí)間太漫長(zhǎng)。看著我焦急的眼神，輪流站起來(lái)的同學(xué)輪流漲紅著臉，越是急越說(shuō)不出答案，其他學(xué)生也跟著急了，禁不住在下面輕聲叫著，天啊！怎么會(huì)這樣？于是，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，這個(gè)環(huán)節(jié)總算過(guò)了，其他環(huán)節(jié)都好，整節(jié)課在預(yù)設(shè)的時(shí)間完成，課后眾人評(píng)價(jià)挺高，但我自己就是有一根軟軟的魚(yú)翅卡在喉嚨的感覺(jué)。
　　之后的一段時(shí)間，我都在反思這個(gè)問(wèn)題，由此也想到了同事們常常談到的：一節(jié)課下來(lái)老師總在唱獨(dú)角戲，問(wèn)了幾回都沒(méi)人回答，課堂氛圍不熱烈。到底是什么原因呢？現(xiàn)將由以上案例反思后的幾點(diǎn)淺見(jiàn)與大家一起分享。
　　一、課前正確估計(jì)學(xué)生能力
　　老師如果能站在孩子的高度上，想其所想，那么她的課一定很順。都說(shuō)備課要備教案?jìng)浣處熯€要備學(xué)生，這是大家都會(huì)背的事了，可是真正預(yù)測(cè)學(xué)生能力程度的問(wèn)題確實(shí)得斟酌一番。就如上述我執(zhí)教《找規(guī)律》這課所遇到的問(wèn)題，我想就是在預(yù)測(cè)學(xué)生能力上高估了，原來(lái)以為80×30不就是2400嘛，簡(jiǎn)單！實(shí)際上，仔細(xì)站在孩子的高度上我就發(fā)現(xiàn)了——不簡(jiǎn)單！首先得想口訣三八二十四，再補(bǔ)兩個(gè)零，合起來(lái)有4位數(shù)，最高位是千位，最后才合成二千四百，算算共有5個(gè)步驟，才9歲小孩，哪能脫口而出呢？想到這里，才發(fā)現(xiàn)不是那幫臭小子跟我過(guò)不去，是我的課前預(yù)設(shè)出了問(wèn)題。
　　二、教師的親和度
　　數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)錯(cuò)分明，既不像語(yǔ)文那么生動(dòng)，也不像藝術(shù)那么美麗，因此，嚴(yán)肅成了多數(shù)數(shù)學(xué)老師固有的神態(tài)。小學(xué)階段，因?yàn)閮和妄g原因，低年級(jí)教師都會(huì)注意到盡量用兒童化語(yǔ)言進(jìn)行課堂交流。如教學(xué)5的書(shū)寫(xiě)，我是這么描述：5的肚子圓圓胖胖的，嘴巴很直。孩子們聽(tīng)了很親切也很容易接受。相對(duì)低年級(jí)教師，高年級(jí)教師的課堂語(yǔ)言就專業(yè)化很多，包括邏輯思維、歸納概括能力有了更高的要求，這種現(xiàn)象本來(lái)毋庸置疑，但因?yàn)闊o(wú)趣，兒童的積極性還是提不起來(lái)。看看高年級(jí)課堂，確實(shí)冷清很多。怎么辦？如果有“要給學(xué)生一桶水，教師必須是源源不斷的水流”的想法，那就多看書(shū)吧，豐富自身知識(shí)涵養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)美麗的故事，努力提高自身親和度，兒童的學(xué)習(xí)積極性是不是會(huì)有所改進(jìn)？我想是的。
　　三、授課時(shí)間合理安排
　　之前有人提倡課堂大容量，整節(jié)課都在趕時(shí)間，教師越趕學(xué)生越懵，甚至說(shuō)不出話了，是知識(shí)很難，把孩子給難倒了嗎？也不是，小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容都很基礎(chǔ)，但是四十分鐘除了復(fù)習(xí)，還有新課，最后還要趕作業(yè)呢。偏偏還有一部分學(xué)生的口語(yǔ)等能力較后進(jìn)，即使心里想懂卻怯于表達(dá)；有學(xué)生想清楚了還沒(méi)說(shuō)，老師已經(jīng)奔下一環(huán)節(jié)；另有一部分學(xué)生擔(dān)心說(shuō)的不那么專業(yè)也沒(méi)敢舉手。算了，有幾個(gè)在回答算幾個(gè)吧，老師我也幫忙說(shuō)，這么一節(jié)課下來(lái)，完成的事情真不少，但長(zhǎng)此以往課堂氛圍怎么熱烈起來(lái)？因此，減負(fù)不但減教師的工作量，減學(xué)生的作業(yè)量，還必須減課堂容量，合理安排課堂40分鐘，才能有效活躍課堂氛圍。
　　四、教學(xué)方法的影響
　　教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。當(dāng)然，向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，多聽(tīng)他們的課及講座，也會(huì)進(jìn)步很快的，間接經(jīng)驗(yàn)的獲得可以來(lái)自言傳，還有一種途徑叫意會(huì)。教有定則，但無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，努力揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用，讓課堂充滿生機(jī)和活力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]許衛(wèi)兵.新課程新理念[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)