激發學習興趣提高教學質量

　　在小學學習階段，不少學生不愿學英語，上英語課時總是不自覺地昏昏欲睡。究其原因，就在于這些學生對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，在教學中首先要抓的就是激發學生的學習興趣，只有激發了學生的學習興趣，才能提高教學質量。
　　一、讓學生在輕松愉快的環境中學習
　　傳統的教學模式，常常是課堂上教師向學生一味地灌輸，學生處于被動的接受中，無輕松與愉快之感，更談不上興趣。久而久之，只有一些學習認真、扎實，并付出很大努力的學生，他們的成績還算過得去，但對絕大多數學生而言，由于對學習不感興趣，慢慢就放棄了學習，導致兩極分化。為此，教師有責任創設一個輕松愉快的學習環境，要以滿腔熱情全身心地投入到課堂教學之中。教師的儀表要端莊、大方、目光親切、舉止文雅、語言流暢、板書規范等。“良好的開端是成功的一半。”這句話完全適用于英語教學。課前由學生進行2分鐘～4分鐘的英語會話練習、進行英語講演、齊唱一首英文歌曲，以此來激發學生的學習興趣；讓學生針對教學內容展示自制圖片、簡筆畫，創設語言情景，把語言和情景連接起來達到聲形有機結合。這樣，學生學得有興趣，語言掌握快捷、準確。
　　二、讓學生在親密的師生關系中學習
　　教師在教學中要發揮主導作用，就必須和學生建立平等、融洽的關系。學生對哪個教師有好感，他們便對這個教師的課感興趣，肯下大力氣去學，因而這科成績就出類拔萃。反之，如果學生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師的課。“親其師，信其道。”就是說的這個道理。因而，教師要深入了解學生的興趣和愛好，時時關心學生，愛護尊重學生，努力幫助學生，讓學生感覺到老師是可信賴的、值得尊重的師長。
　　三、讓學生在靈活多樣的活動中學習
　　為了激發學生的學習興趣，保持學生趣味的持久性，教師要不斷探索、鉆研教法。什么樣的課使用什么樣的方法才能更適合學生，教師要做到心中有數。比如教26個英文字母，字母雖簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，并非每個老師都能做得到。有人依葫蘆畫瓢，一節課教幾個字母，幾節課教完；但也有人上課時教給學生字母的讀音和書寫，而后按字母順序以小組為單位進行比賽、教唱字母歌，這樣鍛煉了學生的反應能力，提高了參與意識，增強了集體觀念。教學單詞，可以使用直觀教具。如教apple，我們可以指著蘋果問：what's this?讓學生回答，然后再重復幾次，蘋果的音形就深深印在了同學的腦子里，以后看到蘋果就會脫口而出。教學對話時，先讓學生聽錄音帶，感悟其中的語音、語調，而后，以競賽的形式按小組進行模擬表演，對優勝組進行獎勵。這樣，既練了聽，又練了說，并且使學生興趣盎然地參與。
　　提高學生的學習興趣，是提高教學質量的前提。沒有興趣的學習，其結果只能是事倍功半。因此，我們在英語教學中，要把激發和提高學生的學習興趣作為一項重要的教學任務，要根據學生的實際，采取相應的方法措施，把學生的積極性調動起來。
　　
　　（常州市新北區湯莊橋小學）