從“狀元班”到“龍鳳齊飛”

　　作為一名普通班主任，寒來暑往，已十載有余。十年以來，所帶班級在高考中也取得了一點成績，2004年高考晉州市文科狀元秦磊升入南開大學；2006年高考晉州市文科狀元李金磊升入中國政法大學；2007年高考劉嬋以文科河北省第六名的好成績升入北京大學新聞傳播學院，王沖升入清華大學，更是被同事們戲稱為“龍鳳齊飛”。回想十余年班主任工作，有幾點體會和大家交流一下。
　　一、做班主任要有激情
　　十年來，我總是充滿激情地去對待每一個學生，不管學習成績高低，每一個學生都是我工作的對象。作為班主任，一言一行，舉手投足，都會在學生心里產生某些影響。如何去帶動他們學習的熱情，只有自己先有激情，學生們的學習生活才有激情。有的老師過分追求師道尊嚴，在學生面前總是板著一副面孔，夫子味道十足，我認為那是不可取的，那讓學生距離我們太遙遠了。我們只有先走進學生心里去，學生們才敢于走進我們心里來。看待任何問題，都先要以學生的角度去著眼，然后再用我們成年人成熟的道理去分析，才能得出客觀的結論。一些大道理、套話連自己都說服不了，又怎能去說服學生呢？學生們都是年輕人，心里都有一團火，關鍵是學習的壓力太重，不敢也不能釋放。所以，我們當老師的只有用自己的激情去點燃他們的熱情，讓學生擺脫呆板、死水一潭的生活，對學習才會產生濃厚的興趣。
　　二、做班主任要有人格魅力
　　做人與做學問在本質上是高度統一的。很難想象一個在生活中畏畏縮縮、小肚雞腸、自私自利的人，其思維會有什么開拓性。現在的高考尤其是文科試題，考查學生思維的邏輯性、靈活性、聯系性特別多，只有啟迪了思維，才會有答題的智慧。另外，我認為在這一點上老師對自身的要求應更加嚴格。在授課上我們經常說有了一桶水才能教給學生一杯水，做人更是這樣。所以當老師的一定要注意自身的人格修養(yǎng)。多讀一些古典的東西，吸收一些中國傳統的美學理念。當然還要注意和現在這個發(fā)展的時代多聯系，以此來提升自己的人格魅力。有了人格魅力，才有語言的魅力，同樣的一句話在你的口中說出來，才會對學生內心世界產生不同的效果。
　　三、做班主任要多站在學生立場去想問題
　　作為老師或班主任，應比最聰明的學生再聰明一點。許多問題我們需要權衡處理。學校工作或班集體的安排與學生自身學習生活有時會有矛盾，學校和班集體的問題再小也是大問題，學生個人的學習和生活再大也是小問題，但站在學生個體的立場上絕對不是這么回事。他們畢竟年齡還小，情商尚未發(fā)育完善，有些問題難免認識有些過激。所以，每當發(fā)生這樣的事情，我總是對學生表示充分理解，然后也不直接評判學生的對錯，而是給學生講解一些大局觀的實例，爭取讓他們自身認識到一些問題。在思想層面上轉變他們，不是死命令、提要求。這樣個人與學校和班集體之間的矛盾問題就不存在了，問題迎刃而解，學生們就沒有怨氣，無怨氣則心情舒暢，舒心去做事，事定能成。
　　四、做班主任要辯證地看待“壞學生”
　　我一直認為沒有壞學生，只有和老師“作對”的學生。年輕人理性還未顯現，感性總是容易占據上風。一旦這個學生和你有了抵觸情緒，要想改變千難萬難。首先，從大局上來說，作為一個班主任，如果涉及了班集體的事情，必須秉公辦理，不存任何私心。比如排桌，就是按個頭大小，這是最公平的，但對大家的公平則可能造成對某些少數人的“不公平”，比如視力差的學生怎么辦呢？我的意思就是拖一拖，或者做學生本人的思想工作，勸其以大局為重，總體上是不能因了少數人，違背大多數人的利益。唯有如此，才能樹立我們班主任公平公正的形象。這時，絕大多數同學在內心里是服氣的。班主任的形象樹立起來了，以后再處理一些問題則順暢許多。學生也不會產生抵觸情緒，達到政通人和的效果。其次，從個體上來說，某些“壞學生”是因為基礎太差了，學習無動力，生活無目標，導致其渾渾噩噩，從而變壞。這就需要具體問題具體分析了。而對這樣的學生，班主任首先要做的是了解其家庭背景、父母職業(yè)、學生是否本地人、是在城鎮(zhèn)長大還是在農村長大、有無兄弟姐妹、排行老幾、家中有無特異情況等。只要掌握了學生的第一手資料，當你面對他時，手中才有了談判的籌碼，一個一個地加上去，你才有可能走入他的內心世界，去感化他，教誨他，而不傷他的自尊心。
　　總之，我認為班主任工作是學校工作的關鍵點，也是靈魂。班主任工作到位，班級才能出成績，學校才能有發(fā)展。
　　 （晉州市第一中學）