淺談汽車(chē)新技術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何滲透行為導(dǎo)向法

　　摘要：行為導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，參與教學(xué)全過(guò)程及自主性學(xué)習(xí)為主；而教師則是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和伙伴。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)能力和操作技能。
　　關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向法；汽車(chē)新技術(shù)；教學(xué)過(guò)程
　　
　　汽車(chē)的迅速發(fā)展和頻繁地更新?lián)Q代，對(duì)汽車(chē)技術(shù)人才的需求非常大。為了能盡快地適應(yīng)社會(huì)、滿足需求，技工學(xué)校就要培養(yǎng)具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)工人。根據(jù)目前技校學(xué)生的現(xiàn)狀和身心發(fā)展要求，用傳統(tǒng)的師徒跟學(xué)模式已不符合現(xiàn)代學(xué)生的職業(yè)能力和操作技能。因此，強(qiáng)調(diào)的更多的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。筆者根據(jù)多年汽車(chē)新技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，采用行為導(dǎo)向法取得一定成效。運(yùn)用的幾種方法是：大腦風(fēng)暴教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、技能競(jìng)賽法等等。
　　一、用大腦風(fēng)暴法激發(fā)創(chuàng)造性思維
　　“大腦風(fēng)暴”教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一問(wèn)題自由發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)其意見(jiàn)的正確性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。這種方法是一種能在最短的時(shí)間里，獲得最多的思想和觀點(diǎn)的方法。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，給他們以成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。例如，在《現(xiàn)代汽車(chē)新技術(shù)》第四章的電子防抱死制動(dòng)裝置的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：①為什么要裝汽車(chē)電子防抱死制動(dòng)裝置？②ABS不起作用制動(dòng)時(shí)產(chǎn)生什么后果？③汽車(chē)電子防抱死制動(dòng)裝置中為什么有ECU？從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的提問(wèn)能充分展示他們思維的閃光點(diǎn)， 也能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。
　　解決問(wèn)題是問(wèn)題教學(xué)法的目的，通過(guò)情景的設(shè)計(jì)，利用語(yǔ)言手段，激發(fā)學(xué)生的思維，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，請(qǐng)談?wù)勆鲜霾牧蠈?duì)你有什么啟發(fā)？經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為：利用電子電路自動(dòng)控制車(chē)輪的制動(dòng)力，可以充分發(fā)揮制動(dòng)器的效能，防止車(chē)輛側(cè)滑和甩尾，減小車(chē)禍，提高汽車(chē)行駛安全性。這樣，不僅解決了學(xué)生的第三個(gè)問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)的遷移。讓學(xué)生在ABS演示架上作說(shuō)明：左、右（前、后）輪速度傳感器——電子控制模塊（ECU）——控制液壓控制單元。通過(guò)這一系列問(wèn)題的提出、解決，使學(xué)生不僅搞懂了知識(shí)，更提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力。
　　二、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助良好的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生更容易掌握汽車(chē)新技術(shù)應(yīng)用知識(shí)和技能。如在汽車(chē)安全氣囊（SRS）的教學(xué)中，首先向?qū)W生提出具體教學(xué)目標(biāo)。我的第一課就是用圖片、聲音、影片集于一體的多媒體課件介紹其功能、應(yīng)用及使用方法，利用影片播放SRS的工作過(guò)程吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。要求達(dá)到掌握汽車(chē)安全氣囊（SRS）的具體工作原理，再作適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)探索課本，自主學(xué)習(xí)。
　　又如：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在競(jìng)爭(zhēng)合作中自學(xué)。汽車(chē)巡航系統(tǒng)（CCS）的教學(xué)中，我先把學(xué)生按興趣和掌握知識(shí)的領(lǐng)悟能力高低進(jìn)行分組，然后讓各組成員分別完成LS400 SRS零件布置圖的測(cè)繪，最后評(píng)比。再讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流、討論，齊心協(xié)力把遇到的問(wèn)題共同解決，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，也獲得了合作技巧。學(xué)生們感到他們之間不僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而且是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。
　　三、用角色扮演法促進(jìn)師生互動(dòng)
　　學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演，體驗(yàn)自身角色的內(nèi)心活動(dòng)和對(duì)方角色的心理，對(duì)學(xué)生社會(huì)能力和交際能力的提高很有作用。如在防盜器的線路安裝培訓(xùn)中，老師講解完后，安排8名學(xué)生扮演“小老師”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安裝和連接，解決疑難，并要求學(xué)生對(duì)這幾名“小老師”進(jìn)行評(píng)分。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、社交能力及職業(yè)能力，另一方面解決了一個(gè)教師輔導(dǎo)所有學(xué)生機(jī)會(huì)少的缺陷，使部分基礎(chǔ)差的學(xué)生及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。
　　我校對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好及組織、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，然后在實(shí)習(xí)期間，要求這些學(xué)生負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生，解答實(shí)習(xí)中學(xué)生所提出的問(wèn)題。通過(guò)這種教師教學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的操作技能，更好地掌握汽車(chē)新技術(shù)應(yīng)用課程。
　　四、用技能競(jìng)賽法提高綜合技能
　　積極開(kāi)展第二課堂，組織技能競(jìng)賽，是提高學(xué)生汽車(chē)新技術(shù)技能操作水平行之有效的方法。例如：汽車(chē)新技術(shù)結(jié)構(gòu)及工作原理的鞏固、汽車(chē)各總成（零部件）的拆裝、汽車(chē)新技術(shù)應(yīng)用知識(shí)講座等內(nèi)容，我們都在第二課堂上進(jìn)行，邊講邊練。通過(guò)這種模式，學(xué)生潛在的能力挖掘了出來(lái)，學(xué)生從原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師“授之以漁”。同時(shí)，定期舉行汽車(chē)各總成（零部件）的拆裝、二大機(jī)構(gòu)五大系的故障診斷與排除等科目競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。
　　通過(guò)行為導(dǎo)向教學(xué)法，不但使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了自學(xué)能力的提高，同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合技能和素質(zhì)得到了很大程度提高。在職業(yè)教育成為眾人矚目的課題的今天，作為一名多年從事汽車(chē)新技術(shù)教學(xué)工作的教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)變革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受、體會(huì)、體驗(yàn)生活，真正做到使理論與實(shí)際相結(jié)合。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]郭沃偉.試論職業(yè)指導(dǎo)的策略和方法[J].交通職