新課標下的教學研究:宏觀優化微觀設計

　　高中語文新教材是21世紀素質教育的產物，我們作為擔負高中語文教學任務的老師，面臨著教學工作上的挑戰和機遇。這就迫使我們要學習新的教育教學理論，認真貫徹落實《課程計劃》和《新大綱》的精神，面向大多數學生，著眼于推動教育思想的轉變和教學方法的改革。把理論與實際結合起來，把繼承與發展結合起來，把學習與創新結合起來，把教研工作由經驗型向科研型轉化，更大地發揮教研工作的職能和效率，促進教學改革向深層次發展。為此，我們必須做好如下的準備工作。
　　 一、加強教學基本技能訓練
　　提高語文教學質量的關鍵是提高課堂教學的質量和效益，也就是說要向45分鐘要質量。而扎實的教學基本技能是優化課堂教學過程的基礎，這就要求我們努力提高人文修養、邏輯修養和語言素養，在教態語言、板書、多媒體使用等基本技能上下大工夫。圍繞怎樣鉆研教學大綱，怎樣領會教材，怎樣把握重點難點、怎樣鉆研教學大綱、怎樣掌握教學常規、怎樣設計和優化教學過程等問題展開研究。采取集體學習的方式，觀看《教學大綱》及其說明的錄像，并寫出心得體會。互相聽課、樹典范課，實行單元集體備課，一人主講（早準備）大家審閱研究，確定教案。選擇一個計算機教學實驗地，讓每一位教師盡快熟練掌握計算機技術。要著力促進全體教師教學基本技能的提高，為深化教學改革接受21世紀對語文教育的挑戰打下堅實的基礎。……