新課標(biāo)下的教學(xué)研究:宏觀優(yōu)化微觀設(shè)計(jì)

　　高中語文新教材是21世紀(jì)素質(zhì)教育的產(chǎn)物，我們作為擔(dān)負(fù)高中語文教學(xué)任務(wù)的老師，面臨著教學(xué)工作上的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這就迫使我們要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，認(rèn)真貫徹落實(shí)《課程計(jì)劃》和《新大綱》的精神，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于推動教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革。把理論與實(shí)際結(jié)合起來，把繼承與發(fā)展結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來，把教研工作由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，更大地發(fā)揮教研工作的職能和效率，促進(jìn)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。為此，我們必須做好如下的準(zhǔn)備工作。
　　 一、加強(qiáng)教學(xué)基本技能訓(xùn)練
　　提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，也就是說要向45分鐘要質(zhì)量。而扎實(shí)的教學(xué)基本技能是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，這就要求我們努力提高人文修養(yǎng)、邏輯修養(yǎng)和語言素養(yǎng)，在教態(tài)語言、板書、多媒體使用等基本技能上下大工夫。圍繞怎樣鉆研教學(xué)大綱，怎樣領(lǐng)會教材，怎樣把握重點(diǎn)難點(diǎn)、怎樣鉆研教學(xué)大綱、怎樣掌握教學(xué)常規(guī)、怎樣設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程等問題展開研究。采取集體學(xué)習(xí)的方式，觀看《教學(xué)大綱》及其說明的錄像，并寫出心得體會?；ハ嗦犝n、樹典范課，實(shí)行單元集體備課，一人主講（早準(zhǔn)備）大家審閱研究，確定教案。選擇一個計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)地，讓每一位教師盡快熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。要著力促進(jìn)全體教師教學(xué)基本技能的提高，為深化教學(xué)改革接受21世紀(jì)對語文教育的挑戰(zhàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、選擇教研課題，提高教師素質(zhì)
　　為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，加快教學(xué)改革的發(fā)展，教研活動必須進(jìn)入一個開放的系統(tǒng)。要促進(jìn)交流，激發(fā)自身潛能，加深對教育理論的認(rèn)識，把握教學(xué)發(fā)展的趨勢，掌握教學(xué)工作的主動權(quán)。我們要從教學(xué)實(shí)際和教學(xué)改革的方向出發(fā)，適當(dāng)安排選擇幾個研究專題，在全學(xué)期穿插進(jìn)行。
　　（1）分層次教學(xué)。為了推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個層次的學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，適應(yīng)新世紀(jì)對各類人才的需求，面向全體學(xué)生，唯一的方法是因材施教，分類指導(dǎo)。要搞好因材施教，實(shí)施分類指導(dǎo)就要發(fā)揮班級授課制的優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)，最大限度地考慮到每個學(xué)生個性差異和內(nèi)在潛能。要求教師在語文教學(xué)中，把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、檢測題目、考試要求分出幾個層次，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求。具體做法是：按學(xué)生自愿報(bào)名，依據(jù)學(xué)習(xí)成績和個人素質(zhì)分為三類群體。A類：以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)為主要目的；B類：以落實(shí)課本雙基，培養(yǎng)和發(fā)展能力為目的；C類：以補(bǔ)差、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激以學(xué)習(xí)興趣為前提，盡可能多地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，發(fā)揮最大的潛能，力爭成才。
　　（2）“四為主，七環(huán)節(jié)”教學(xué)。所謂“四為主，七環(huán)節(jié)”就是將課堂教學(xué)分成七個環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線，能力培養(yǎng)為主攻”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在教學(xué)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，看、思、做、聽、議、寫、評，在教師的指導(dǎo)下，交替進(jìn)行，步步深入。在動腦、動口、動手的過程中，激發(fā)興趣，掌握知識，開發(fā)智力，形成能力。
　?。?）關(guān)于“問題研究”的研究。“問題研究”是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革中的一個熱點(diǎn)問題，其中問題的含義不同于傳統(tǒng)教學(xué)的問題，而是指那些不能用現(xiàn)成的直接步驟解決的，打破了常規(guī)模式，對人們智慧帶挑戰(zhàn)性的問題。它的核心是“自主、合作、探究”，無論作為教學(xué)目的，還是作為教學(xué)模式，或者看做一種能力，它的引進(jìn)對中學(xué)語文教學(xué)都可以說注入了新的活力。首先可以在現(xiàn)行教材、教法的基礎(chǔ)上，通過典型的內(nèi)容，利用“問題研究”的思路加以改進(jìn)，逐步過渡到真正意義下的“問題解決”。具體可以按如下做法：①按“問題研究”的形式設(shè)計(jì)教學(xué)過程。②改進(jìn)課本中的思考題為“問題研究”的形式。常規(guī)性題：先確定問題研究的目標(biāo)，再尋找、收集材料，梳理、分析材料，然后歸納思考、創(chuàng)新思維。
　?。?）開展語文教學(xué)中“學(xué)法研究”。學(xué)法指導(dǎo)具有廣泛的內(nèi)容，涉及具體的學(xué)習(xí)方法，又涉及問題的策略；既涉及能力的培養(yǎng)，又涉及觀念的形成；既涉及課本知識又涉及課外活動的開展。一般來說，學(xué)法指導(dǎo)可分為三個層面：①基本方法層面——掌握基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣記筆記，怎樣做作業(yè)，怎樣復(fù)習(xí)小結(jié)等。要針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)制定具體的特點(diǎn)，制定具體的操作模式。②思維方法層面——引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)的思維方法。語文教學(xué)中培養(yǎng)思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在語文知識以能力培養(yǎng)過程中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生搜集、分析、類比、想象、歸納概括。學(xué)會一些思維方法，領(lǐng)會和掌握其中的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。③自主學(xué)習(xí)層面——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)“學(xué)貴質(zhì)疑”的精神，培養(yǎng)自我解決問題的能力。
　　總之，我們要使每個層次的學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮，適應(yīng)新世紀(jì)對各類人才的需求。在學(xué)法指導(dǎo)中，要注意研究各類學(xué)生學(xué)法的特點(diǎn)和規(guī)律，挖掘興趣、情感、意志等非智力因素的作用，鼓勵他們的探索精神和科學(xué)的態(tài)度。
　　 （山東滕州一中）