讓興趣貫穿教學之中

　　現在的中學生，接受新事物的能力比較強，創新思維精神比較強，他們有勤學好問的好習慣，并富于幻想。但也不可否認，他們的學習熱情都與短時間的興趣有關系，這種興趣熱情消退的時候，學習效果就不太好。所以，我們教師要時刻注意讓學生保持學習的興趣，讓他們在興趣中求得新的知識。這樣，學生學的知識多了，思維機器發動了，教師的教學效果也比較好。
　　但是，調動學生的積極性是要有方法的。俗話說，方法大似氣力。我們教師的教學風格和教學手段，語言、情趣、儀表、體態語言等很多方面都影響學生的學習效果。如果我們的教學方法對學生有魅力，就能引發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，我們一定要精心設計課堂的教學程序，要用好多新穎的方法讓學生樂學，想學，會學。這樣，教師的教學才能收到事半功倍的教學效果。這能讓學生的注意力、意志力，保持很久很久，成為獲取知識的新動力。
　　在化學教學中，可以通過改變和增加一系列化學實驗，加強實驗觀摩與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗的趣味性啟發學生的學習興趣，進而轉化成學生的積極求知欲，能取得明顯的教學效果。
　　事實上，這樣的例子教材中很多。比如，用深紅色的花朵、蔬菜等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的食醋、純堿、汽水、洗潔精、食鹽水等溶液的酸堿性問題；用小石子代替典型的化學藥品檢驗碳酸鹽；皮蛋制作主要原料的探究等。這些問題把知識的學習從課堂擴大到生活中，使學生不僅可以運用學過的知識解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學生走出課堂，親身實踐。學生在實際生活中自由探索，充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養學生合作精神和與人交際的能力。
　　課堂上，教師的表達也是基本功的再現。如果能把課上得生動、73XmxteCYa3nA+dX17X3g9wH+HsTCyLstxHLS1i0QDM=形象化、有趣味性，學生就會專心致志地聽，還會不時提出問題，尋找解決問題的新方法，想出不同問題的不同答案。老師要及時發現學生的閃光點，及時地給予肯定、表揚，號召大家學習。因為，榜樣的力量是無窮的。
　　我們每位教師都不能把學生看成知識的被動接受者，要讓他們發揮學生的主體作用。課堂上，我們教師要多多設下疑問，讓學生能多動腦子思考，思維一直處于活躍的狀態。我們要注意培養學生的創新思維、求異思維、綜合思維，要讓他們充分啟動思維的馬達。我在教學過程中，經常選用一些比較鮮活的例子、動聽的故事，結合學生做實驗的活動，力爭為學生創造和諧的課堂氛圍，讓學生有反思的空間。
　　教學方法是多樣的，我們教育工作者的教學風格、教學特點、教學程序、教學目標等或者都不一樣的，但大概都會殊途同歸的。因為大家都是為了提高學生的興趣，讓他們在愉快中接受新的知識，感到學習的輕松。我也希望和我的同行們多多探討教學方法，多多研究教學的成功和失敗，讓自己的教學水平有一個新的提高，讓學生的能力有一個新的突破。
　　
　　（遵義縣山盆中學）