美術(shù)教學(xué)中的意識培養(yǎng)

　　摘要：積累意識、表現(xiàn)意識是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，再創(chuàng)造意識、獨創(chuàng)意識是美術(shù)創(chuàng)作的目標。在美術(shù)教學(xué)中，教師自始至終要注重對這四個意識的培養(yǎng)，并使其形成習(xí)慣，必將促使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成為展現(xiàn)自我風(fēng)格、培養(yǎng)獨創(chuàng)能力的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；意識培養(yǎng)；獨創(chuàng)性思維
　　
　　其實，教學(xué)生能畫得像不是一件難事，有一套死板且很有效的方法。教師可安排學(xué)生你就這樣畫，別問為什么，就會出現(xiàn)“立竿見影”的效果，教學(xué)也就顯得容易和簡單多了，教師也省事多了。但這個方法剝奪了學(xué)生思考、探索、實踐的權(quán)利，這樣的教育肯定不是好的教育。為改變這種狀況，我認為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個意識的培養(yǎng)。
　　一、積累意識的培養(yǎng)
　　學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作需要素材，包括各類美術(shù)作品素材和生活經(jīng)驗素材，前者是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感、動機、擴展創(chuàng)作視野的“催化劑”，后者是學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的源泉。我們作為指導(dǎo)教師應(yīng)深入學(xué)生的生活世界，有目的地引導(dǎo)學(xué)生多積累生活中的各類美術(shù)素材，讓他們大膽地、生動地、創(chuàng)造性地描繪自然界的各種形象。這就需要學(xué)生在生活中多積累表象經(jīng)驗，對日常生活的所見所聞、所想所求有意識地進行記憶保存，到創(chuàng)作時，就可輕易提取出來，作為繪畫創(chuàng)作的材料基礎(chǔ)，使學(xué)生再也不會無東西可畫而大傷腦筋。這也就要經(jīng)常帶學(xué)生走出課堂外出寫生，收集有關(guān)房屋橋梁、花草樹木等多種基本的形象資料，細心觀察，用心體會，指導(dǎo)學(xué)生用記繪畫日記、日常速寫等方式來記錄生活的點滴和感受。俗話說，功在平時，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找素材、積累素材的良好習(xí)慣。
　　二、表現(xiàn)意識的培養(yǎng)
　　求異、好奇是學(xué)生的一個重要特點，一成不變的繪畫材料和表現(xiàn)技法很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而沒了繪畫熱情。所以教師要在美術(shù)課堂中設(shè)置“學(xué)習(xí)超市”，準備很多各種各樣的材料（讓他們知道美術(shù)作品不僅僅是用彩色筆、顏料進行繪畫，其實剪紙、版畫、綜合材料運用都屬于美術(shù)創(chuàng)作的范疇）。引導(dǎo)學(xué)生通過看、摸、聞等多種方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，以獲得對各種材料特性的深刻感受與理解，然后啟發(fā)與生活、自然的多種聯(lián)系，構(gòu)思材料最適合表現(xiàn)的事物或事物某一部分特征，最后指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的繪畫材料，運用多種繪畫表現(xiàn)技法，去表現(xiàn)不同的事物。比如說一個一次性紙杯：先說說它有什么特征——類似圓柱形，上下口有大小、紙做，軟質(zhì)；和生活中哪些物品類似？——水桶、帽子、筆筒……和哪些事物的某一部分類似？臺燈的燈罩、蛋筒冰淇淋的底座、自行車的車把……把口擠扁了像什么？——鴨子的嘴巴、小姑娘的裙子……兩個合在一起能做什么？三個？……等等。結(jié)果作品一定是五花八門、各不相同，會給學(xué)生極大的“成功感”，真正激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情。
　　三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業(yè)中的優(yōu)點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的創(chuàng)造原型，如其他學(xué)生作品、名家名作、風(fēng)景人物照片以及日常積累的繪畫日記、速寫、素材本等。讓學(xué)生自行挑選能為創(chuàng)作主題服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，再以其為展開點，構(gòu)思自己的畫面。學(xué)生往往會覺得：“噢，原來自己做過的事也可以畫，還可以想什么就畫什么。創(chuàng)作——原來這么有趣！”有種恍然大悟的感覺。這種“集思廣益”的方法，有助于填補學(xué)生的思維空白，并激發(fā)許多創(chuàng)造性的新觀點和新構(gòu)思。
　　四、獨創(chuàng)意識的培養(yǎng)
　　獨創(chuàng)意識是指學(xué)生按照自己的創(chuàng)思，獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程，它具有首創(chuàng)性、新穎性等特點。這是創(chuàng)造性思維的最根本特征，表現(xiàn)在敢于探索、敢于創(chuàng)造、敢于懷疑、敢于追求。即敢于對人們“司空見慣”或認為“完美無缺”的事物提出懷疑；能夠主動否定自己，打破自我框框。因此，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生培養(yǎng)自己的獨創(chuàng)性思維，改變被動學(xué)習(xí)的狀況，我認為可以從三個方面入手：①解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)造課堂和諧氣氛；②重過程，輕結(jié)果，保護學(xué)生探索熱情；③努力探索指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨創(chuàng)激情。教師應(yīng)十分強調(diào)并鼓勵學(xué)生畫自己獨特的畫，不要模仿書本或參考其他學(xué)生的畫，做到“別人想過的我就不想，別人畫過的我就不畫”，那才算最棒的。在教師這種意識的熏陶下，學(xué)生認識到要畫得“與眾不同”，由此往往會沖破“從眾”的定式，產(chǎn)生許多創(chuàng)意來。在美術(shù)創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的新奇想法，教師要善于及時地挖掘和表揚，并號召其他學(xué)生來學(xué)習(xí)。
　　由此看來，積累意識、表現(xiàn)意識是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，再創(chuàng)造意識、獨創(chuàng)意識是美術(shù)創(chuàng)作的目標。在美術(shù)教學(xué)中，教師自始至終要注重對這四個意識的培養(yǎng)，并使其形成習(xí)慣，必將促使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成為展現(xiàn)自我風(fēng)格、培養(yǎng)獨創(chuàng)能力的有效途徑，從而實現(xiàn)學(xué)生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗。
　　（通渭縣徐川中學(xué)）