美術教學中的意識培養

　　摘要：積累意識、表現意識是美術創作的基礎，再創造意識、獨創意識是美術創作的目標。在美術教學中，教師自始至終要注重對這四個意識的培養，并使其形成習慣，必將促使學生的美術創作成為展現自我風格、培養獨創能力的有效途徑。
　　關鍵詞：美術教學；意識培養；獨創性思維
　　
　　其實，教學生能畫得像不是一件難事，有一套死板且很有效的方法。教師可安排學生你就這樣畫，別問為什么，就會出現“立竿見影”的效果，教學也就顯得容易和簡單多了，教師也省事多了。但這個方法剝奪了學生思考、探索、實踐的權利，這樣的教育肯定不是好的教育。為改變這種狀況，我認為在美術教學中應注重以下幾個意識的培養。
　　一、積累意識的培養
　　學生進行美術創作需要素材，包括各類美術作品素材和生活經驗素材，前者是激發學生創作靈感、動機、擴展創作視野的“催化劑”，后者是學生進行美術創作的源泉。我們作為指導教師應深入學生的生活世界，有目的地引導學生多積累生活中的各類美術素材，讓他們大膽地、生動地、創造性地描繪自然界的各種形象。這就需要學生在生活中多積累表象經驗，對日常生活的所見所聞、所想所求有意識地進行記憶保存，到創作時，就可輕易提取出來，作為繪畫創作的材料基礎，使學生再也不會無東西可畫而大傷腦筋。這也就要經常帶學生走出課堂外出寫生，收集有關房屋橋梁、花草樹木等多種基本的形象資料，細心觀察，用心體會，指導學生用記繪畫日記、日常速寫等方式來記錄生活的點滴和感受。俗話說，功在平時，我們要積極培養學生從生活中尋找素材、積累素材的良好習慣。
　　二、表現意識的培養
　　求異、好奇是學生的一個重要特點，一成不變的繪畫材料和表現技法很容易使學生感到枯燥乏味，從而沒了繪畫熱情。所以教師要在美術課堂中設置“學習超市”，準備很多各種各樣的材料（讓他們知道美術作品不僅僅是用彩色筆、顏料進行繪畫，其實剪紙、版畫、綜合材料運用都屬于美術創作的范疇）。引導學生通過看、摸、聞等多種方法，調動學生的多種感官參與，以獲得對各種材料特性的深刻感受與理解，然后啟發與生活、自然的多種聯系，構思材料最適合表現的事物或事物某一部分特征，最后指導學生嘗試使用不同的繪畫材料，運用多種繪畫表現技法，去表現不同的事物。比如說一個一次性紙杯：先說說它有什么特征——類似圓柱形，上下口有大小、紙做，軟質；和生活中哪些物品類似？——水桶、帽子、筆筒……和哪些事物的某一部分類似？臺燈的燈罩、蛋筒冰淇淋的底座、自行車的車把……把口擠扁了像什么？——鴨子的嘴巴、小姑娘的裙子……兩個合在一起能做什么？三個？……等等。結果作品一定是五花八門、各不相同，會給學生極大的“成功感”，真正激發了學生的興趣和創作熱情。
　　三、創新意識的培養
　　培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創新意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。同時在教學中，教師可以為學生提供大量的創造原型，如其他學生作品、名家名作、風景人物照片以及日常積累的繪畫日記、速寫、素材本等。讓學生自行挑選能為創作主題服務的有關內容，再以其為展開點，構思自己的畫面。學生往往會覺得：“噢，原來自己做過的事也可以畫，還可以想什么就畫什么。創作——原來這么有趣！”有種恍然大悟的感覺。這種“集思廣益”的方法，有助于填補學生的思維空白，并激發許多創造性的新觀點和新構思。
　　四、獨創意識的培養
　　獨創意識是指學生按照自己的創思，獨立地創造出新形象的心理過程，它具有首創性、新穎性等特點。這是創造性思維的最根本特征，表現在敢于探索、敢于創造、敢于懷疑、敢于追求。即敢于對人們“司空見慣”或認為“完美無缺”的事物提出懷疑；能夠主動否定自己，打破自我框框。因此，在教學中，為了讓學生培養自己的獨創性思維，改變被動學習的狀況，我認為可以從三個方面入手：①解除學生心理顧慮，引導學生敢想敢說，創造課堂和諧氣氛；②重過程，輕結果，保護學生探索熱情；③努力探索指導方法，引導學生獨創激情。教師應十分強調并鼓勵學生畫自己獨特的畫，不要模仿書本或參考其他學生的畫，做到“別人想過的我就不想，別人畫過的我就不畫”，那才算最棒的。在教師這種意識的熏陶下，學生認識到要畫得“與眾不同”，由此往往會沖破“從眾”的定式，產生許多創意來。在美術創作過程中出現的新奇想法，教師要善于及時地挖掘和表揚，并號召其他學生來學習。
　　由此看來，積累意識、表現意識是美術創作的基礎，再創造意識、獨創意識是美術創作的目標。在美術教學中，教師自始至終要注重對這四個意識的培養，并使其形成習慣，必將促使學生的美術創作成為展現自我風格、培養獨創能力的有效途徑，從而實現學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義的體驗和對生命價值的體驗。
　　（通渭縣徐川中學）