讓學生成為音樂學習的主人

　　思考問題：①怎樣自主解決歌曲中的二聲部？②學生能以自己的方式學習音樂嗎?③怎樣讓學生在學習音樂中真正成為學習的主人？
　　一、案例描述
　　《課標》指出：要改變學生的學習方式，變接受學習為自主學習、探究學習、合作學習。本課就是圍繞這一理念進行設計的，《愉快的夢》是小學浙江教育出版社《音樂》第九冊第五課的內容。這首歌曲是由單聲部到二聲部組成的。對五年級的學生來說，要自主地很好完成兩個聲部的歌唱，具有一定的難度。我所任教的五年級(3)班的學生中有6位是校舞蹈隊的成員，有十幾位是校合唱隊的成員，另外在平時的音樂課中全班學生都學習了豎笛，能基本掌握演奏技巧。為了讓學生能在輕松愉快的環境中自主學會本課歌曲，充分調動和發揮全體學生的積極性，我采用了人人爭做小老師的方法，取得了意想不到的效果。
　　鏡頭一：學生聽著《愉快的夢》歌曲隨意走進教室。學生們有的一邊進教室，一邊不由自主地隨著音樂擺動著身體，有的輕聲和著歌曲節奏在拍擊著小手。教師說：“同學們，你們剛才聽到這首歌曲感覺是怎樣的？”學生回答：“優美的、緩慢的。”教師用鼓勵的語氣說：“哪位同學，能進一步隨著歌曲更準確地把意境和節拍表現出來？” 這時有些同學大膽地舉起了手，緊接著我播放《愉快的夢》歌曲，同時出示圖片以此拉開了學唱歌曲的序幕。舉手的同學聽到歌曲已動起來了，起先沒有舉手的學生也在動，歌曲播完，教師問：“你們發現這首歌曲與前面學過的歌曲有什么不同的地方嗎？”學生小聲議論后回答說：“出現了兩個聲部。”教師用鼓勵的口吻說：“同學們回答得很好，二聲部的歌曲是我們接觸比較少的歌曲，以前學唱二聲部都是老師教會的，這節課，老師把這個難點讓同學們自己解決。”
　　鏡頭二：教師說：“同學們，我們先來解決二聲部部分，分小組練習，看哪個小組學得最好。”學生自己分組，依自己的興趣，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，像模像樣拍擊著節拍練起來了，課堂氣氛非常活躍。有的小組一邊唱一邊糾正著節拍、音準，有的小組個別音不會就直接請教老師或同學。8分鐘后，教師組織學生開始評比，先是采取互評，指出不足并給予糾正。最后評出優勝小組，再請優勝小組說一說自己小組是怎樣練習的。然后教師小結學生學唱的情況：“同學們學的很好，二聲部歌曲其實不難，只要你們把握準音高、節拍，按自己的聲部去唱，就可以很好地掌握二聲部了。”最后全體同學合唱一遍。
　　鏡頭三：教師說：“同學們，剛才解決了二聲部，現在我們再回過頭來解決前一部分，還是分小組練習。”學生迅速把自己小組圍成一圈，有的小組各自自由地練習，有的小組在議論著該怎么唱，有的則拍著節奏，用豎笛吹奏練習。教師在教室里走動，有時和幾個同學討論，有時在個別小組做輔導。整個課堂熱鬧非凡，學生的學習熱情高漲，既輕松又忙碌，十分鐘后，學生告訴老師已學會了。
　　鏡頭四：教師說：“剛才我們用優美的歌聲表達了對這首歌曲的喜愛，那你們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？”學生討論了一番后，紛紛說出自己喜愛的方式：朗誦、舞蹈表演、打擊樂器伴奏、畫畫等。根據學生們的提議分成了六小組，并請學生根據自己的愛好自由選擇小組，學生分組討論創作表演，教師巡回指導。過五六分鐘后，有個學生舉手說：“老師，我們已經學會了，我建議全班來合演。”教師鼓勵說：“好的，那我就請你來當小隊長，把我們所有的創造表演和歌曲結合起來，好嗎？”學生積極性很高，詩朗誦組先隨豎笛組、打擊樂器伴奏組朗讀一遍歌詞，然后表演組、豎笛組、演唱組和器樂組的同學一起表演，圖畫組的同學把自己的作品展示給大家。歌曲一唱完，教師熱烈地鼓掌，給了同學們極大的鼓勵，同學們也不由自主地響起了笑聲和掌聲。下課鈴聲響了，同學們還沉浸在歡樂的歌聲和笑聲中。
　　二、反思與研究
　　新課程給教與學帶來了很大的變化，學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行動也開始由被動轉向主動，學生的學習情感開始由厭學轉向樂學。反思上述教學過程，筆者認為，要想真正讓學生成為學習的主人，就應該改變學生傳統的學習方式，做到以下幾點。
　　（1）創設情境，激發學習興趣。音樂課要以審美為核心，通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養成鑒賞音樂的好習慣。通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向的感受，培養學生音樂鑒賞和評價能力，激發其學習音樂的興趣。
　　（2）面向全體，注重個性發展。音樂課的任務不是培養音樂的專門人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到發揮，并使他們從中受益。我在這堂課中讓每一個學生都充分參與表達音樂、體驗音樂、感受音樂特有的魅力，并以他們為主體，師生互動，同學同樂，努力營造一個民主、和諧的教學氣氛，使學生始終處于一種輕松、愉快的心態之中，讓每一個學生都能在音樂空間中自由探索。從學生的興趣和認識世界出發，引導每一個學生都以自己獨特的方式參與到整個音樂教學過程中來。
　　（3）師生互評，體驗成功樂趣。每個學生都希望自己成功，成功的體驗為學生積極主動地學習提供了強大的動力。而學生根據自己的特長和愛好為自己選擇學習、表現音樂的方式，則為他們創造了一個寬松、和諧的學習氛圍，使每位學生都充分發揮他們的想象力和創造力，感受到音樂的魅力，體驗到自己的成功。本課采用學生自評、互評、教師隨機點評相結合的方式進行評價，目的是樹立學生的自信心，以興趣為主線，讓他們從評價中感受到學習的快樂，體驗成功的樂趣。教師采用“支持性”的評價，充分肯定了學生的表現，精心呵護他們的創作成果，讓每一個學生都有機會表現自己，充分展示他們的才能，體驗成功的喜悅。
　　以上是筆者在教學實踐中的點滴體會，旨在拋磚引玉，以便在新課標的指引下與各位同仁商討，讓我們的音樂課呈現出更加輕松愉快、活潑主動的學習氛圍，使學生在自主表現的同時，受到美的教育、美的啟迪、美的感染，讓每一位學生都能喜愛音樂，并使他們真正成為學習的主人。
　　
　　（樂清市黃華鎮一中）