探索體育教學中的情感教育

　　無論什么科目，都離不開情感調控。因為教師和學生的情感與課堂的氣氛有很大的關系。我們教師的一句話，一個行動，一個眼神，一個微笑的動作，都會影響學生。學生對老師有好感了，才樂意接受老師的知識傳授，用心聽，用心記，積極發言，積極思考。教師和學生有了融洽的關系，效果就會比較明顯。
　　體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業有深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，全身心地投入到教育、教學中去，克服重重困難，很好地完成教學任務。
　　教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效果，也是建立融洽的師生關系的根本保證，是做好教育工作的巨大動力。它能激起教師對教育工作的強烈愿望，激勵教師千方百計地去教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。
　　教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力。學生最信賴老師的判斷力，對自己學習情況、能+NiUm32hvZq0yFDziK3RwQ==力水平的認識往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待之情對學生便尤為重要。它是對學生心靈上的支持，學生從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變，動作復雜，難度較大。學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難。這時學生心中往往產生消極情緒、退縮心理。對原本有能力完成的動作喪失信心，自認為做不下來，而不愿繼續努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生重來幾次，學生會被這種深切真摯的期待之情所感染，認為自己真的能行，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。若教師首先失去信心，流露出無望、厭煩的感覺，學生得到老師這樣的情感信號，自然徹底絕望，認為自己果真不行，而放棄對動作的繼續嘗試。可見，教師在任何時候，對任何學生都要飽含期待之情。學生不能沒有教師的支持、鼓勵和期望，他們常常是按照老師設定的模式來認識自己、要求自己的。這種期待情感能激發學生練習的積極性，增添學生戰勝困難的信心，是學生上進的動力。
　　我們教師的教學工作是創造性的勞動，我們要不斷提高自己教學的基本功，要思維活躍，語言敏捷，情感豐富，對學生時刻都傳遞愛的信息。其實，體育課程與其他課程還有不一樣的地方，體育教師很容易和學生打成一片，實行情感的雙向對流。課堂上，如果學生摔傷了手腳，老師的溫暖也是最能令學生感動的。所以，教師要在這樣的機會中抓住火候，及時引導，讓他們體會到愛的暖流。這樣，教師的教學效果一定會事半功倍的。
　　（遵義市匯川區團澤鎮仁江中學）