淺談初中歷史課堂教學的角色轉換

　　作為新課程下的初中歷史教師，教什么，怎樣教，如何才能教得好，特別是采用什么樣的教學方法，才能夠更好地圓滿完成學科教學任務，是歷史教師經常要思考的問題。
　　學校教育的目標，是引導學生通過學習活動，使自身不僅學會知識，更重要的是學會學習、學會做人、學會生活。中學歷史教學雖然涉及的是歷史上的事件，但對于教育引導學生學會學習、學會生存、學會發展也具有十分重要的意義。社會的進步、形勢的發展，需要初中歷史教師換一個角度來看問題，自己的教育教學觀念必須注重學生的學習與發展，著眼于培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力。
　　針對當前初中歷史教學活動和教學方法的基本理念，筆者主要有以下幾點認識。首先，歷史教學的整體目標應以培養和發展學生的能力為基礎，把培養學生的歷史思維能力作為歷史學科教學的核心，從而把歷史教學的基本模式由傳授知識的類型轉變為發展思維的類型。其次，歷史教學活動的意義和價值在于引導學生熟悉中外歷史、掌握歷史知識，而這種教學活動不應該是讓學生采用機械記誦歷史知識的模式進行，而應該是教給學生對歷史事件進行分析與理解的模式。側重于引導學生正確地建構其心目中的歷史，使他們能夠識別各種對歷史資料的解釋，并提出他們自己的歷史解釋。再次，教師進行歷史教學活動的方法運用，必須要圍繞學生對歷史事件的感受、了解和認識，側重于訓練學生掌握和探究歷史的具體方法。
　　在當代教育觀念的影響下，中學歷史教學方法的探索，具有一些與以往不同的特點。①以探究問題為目的。所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生創造機會，引導學生去深入探討。②以思維訓練為核心。歷史學習不應該是促成思想固化的過程。學生學習歷史，像學習數學一樣，也是思維的訓練、強化、思考的過程，是獲得思維成就的經歷，是積累經驗的機會。所以，任何教學方法都要以激活、調動、啟發學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發展。③以學生參與為主體。引導學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使歷史教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，才會激發動機，引起興趣。④以教師引導為助力。以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是為教師搭建的。現在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名場記了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，要像導演一樣，積極對教學進行引導、組織、控制，對教學活動進行調整，在教學活動中發揮應有的主導作用。
　　總之，初中歷史教學方法的運用，教師要特別潛心研究并教給學生科學的學習方法，注重學生的能力和發展，力爭使學生通過歷史學習，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠熟悉歷史、認識歷史的真正主人。
　　 （唐河縣張店鎮第一初級中學）