解決高中思政教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)沖突的策略探究

　　摘要：內(nèi)容多、課時(shí)緊是自2010年秋季甘肅省普通高中新課程實(shí)施以來，我校在深入推進(jìn)普通高中政治新課程的實(shí)踐中遇到的最普遍、最突出的問題，教師按照規(guī)定課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬從重視教材處理，注重探究活動(dòng)的價(jià)值，提高探究問題的實(shí)效性三個(gè)方面，提出自己的看法。
　　關(guān)鍵詞：高中政治；新課程；實(shí)效性
　　
　　在高中新課程改革中，內(nèi)容多、課時(shí)緊是遇到的最普遍、最突出的問題。思想政治新課程與其他科目一樣刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了貼近學(xué)生生活、對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的知識(shí)。但老師們反映的主要問題是新教材知識(shí)容量大，按照規(guī)定課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中很多時(shí)候都是“蜻蜓點(diǎn)水”，或只強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，需要深入分析問題產(chǎn)生的原因，制定對(duì)策，尋找出路。我想，產(chǎn)生以上問題的原因主要有這樣幾個(gè)方面，原因之一就是“活動(dòng)”替代了課堂，從“滿堂灌”到“滿堂問”。在新課程教學(xué)中，有些教師不敢采用講授法，或把講授法與課程改革對(duì)立起來，新課程強(qiáng)調(diào)以“問題”為主體，以“活動(dòng)”教學(xué)為主要形式，一節(jié)課中沒有問題探究活動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)可能比較單一，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)不夠，主體作用發(fā)揮不夠。但探究活動(dòng)過多，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)問題探究的深度不夠，過于表面化和形式化，時(shí)間浪費(fèi)，效率不高。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第八課第一框《國家財(cái)政》中共5個(gè)探究活動(dòng)，7個(gè)探究問題，如果處理不好既消耗了時(shí)間又無法實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。問題出現(xiàn)的原因之二就是教材內(nèi)容大而全，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容往往超過教學(xué)要求的深度和寬度。新教材內(nèi)容比較豐富，信息含量大，涉及的生活問題多，例如在《國家財(cái)政》這框中就有8個(gè)正文知識(shí)點(diǎn)，4個(gè)輔助文，舊教材需要三個(gè)課時(shí)才能完成。同時(shí)，由于教師已經(jīng)習(xí)慣于舊教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，而對(duì)于新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的理解和把握還需要一定的過程，教師在教學(xué)時(shí)總感到知識(shí)講得不到位。所以，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容往往超過教學(xué)要求的深度和寬度，這也會(huì)造成課時(shí)緊張，教學(xué)目標(biāo)無法落實(shí)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度提出以下三點(diǎn)意見，以供參考。
　　一、重視教材處理，整合課程資源
　　新教材的特點(diǎn)是教材情境時(shí)代化、教材內(nèi)容生活化、教材處理問題化。我們要根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，避免“一刀切”，對(duì)教材進(jìn)行增減、補(bǔ)充、延伸和重組，以利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)模塊。同時(shí)，要注意將教學(xué)與其他的各種課程資源合理整合，充分利用多種課程資源支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在情境設(shè)計(jì)時(shí)要貼近學(xué)生的生活和感知，要具有啟發(fā)性和知識(shí)內(nèi)涵。在《國家財(cái)政》這框中，新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)是要求學(xué)生“評(píng)議一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目，說明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”。根據(jù)課標(biāo)的這一規(guī)定，教學(xué)時(shí)就要注意控制這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)總量和學(xué)習(xí)要求，減少學(xué)時(shí)，只需1課時(shí)；減少內(nèi)容，學(xué)生只要重點(diǎn)掌握“什么是財(cái)政，財(cái)政收入的來源、財(cái)政支出的內(nèi)容及其對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用”就可以了。至于教材上的預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字概念等，并不需要詳細(xì)分析，不要求學(xué)生深刻理解，只要知道會(huì)用就行了。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)再現(xiàn)一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目的事實(shí)。這樣才能突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
　　二、確定探究主題，注重探究活動(dòng)的價(jià)值
　　關(guān)于課堂教學(xué)中探究活動(dòng)的處理是一個(gè)比較靈活的問題。這里面，有幾個(gè)方面的問題需要注意。一是探究活動(dòng)一定要扣住課標(biāo)、扣住教材；二是探究活動(dòng)應(yīng)是有意義的，是具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng)；三是要處理好探究活動(dòng)的數(shù)量和效益問題。在《國家財(cái)政》這框中，我們整合課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，緊緊圍繞通渭縣近幾年進(jìn)行的項(xiàng)目建設(shè)和作用，如通渭溫泉城的建設(shè)、即將開工建設(shè)要經(jīng)過通渭的寶蘭鐵路等，對(duì)財(cái)政支出的具體作用進(jìn)行評(píng)議、歸納和提升，構(gòu)建起相應(yīng)理論知識(shí)。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生通過感悟財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用，來形成學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
　　三、著眼于“問題的設(shè)計(jì)”，提高探究問題的實(shí)效性
　　探究的載體與核心是“問題”，學(xué)生的探究始于問題，并圍繞分析和解決問題而展開相關(guān)活動(dòng)，所以“問題”的創(chuàng)設(shè)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)要不求數(shù)量，而要質(zhì)量。原則是一要設(shè)計(jì)生活化問題，增強(qiáng)探究的信度。二要設(shè)計(jì)趣味性問題，擴(kuò)大探究的參與度。三要設(shè)計(jì)思維性的問題，挖掘探究的深度。四要設(shè)計(jì)實(shí)踐性的問題，拓展探究的廣度。五要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，提高探究的精度。在問題設(shè)計(jì)中，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，在向?qū)W生提供基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、提煉課程目標(biāo)意義的同時(shí)，為學(xué)生提供有關(guān)思維活動(dòng)和行為表現(xiàn)方面的探究過程設(shè)計(jì)，著力引導(dǎo)學(xué)生親歷“知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的生成過程”，獲得全面發(fā)展的能力。簡(jiǎn)言之，這是一種“基于情境＋基于案例＋基于問題”的設(shè)計(jì)思路。為此，我們追求從有意義的情境出發(fā)，提供問題發(fā)生的情境和解決問題的思路，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在經(jīng)歷問題后，不知不覺地來到抽象概念、原理的門口，然后在抽象層面上活化、內(nèi)化知識(shí)，使生澀的概念、原理真正走進(jìn)學(xué)生的視野，讓他們感受政治的力量撞擊心靈。從這個(gè)意義上說，問題好比助推器，啟發(fā)學(xué)生分析、思考、判斷、選擇，反思、應(yīng)用。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住各類知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，獨(dú)立思考、大膽求索，將知識(shí)內(nèi)化為能力，培養(yǎng)了問題意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力，促進(jìn)了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，通過“問題”設(shè)計(jì)的有效性，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)效益。
　　總之，要解決高中思想政治教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)沖突的問題，還需要我們不斷實(shí)踐，不斷探究，不斷創(chuàng)新。我們要敢于堅(jiān)持，善于學(xué)習(xí)，勤于反思，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鐘啟泉.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].上海:華東師大