過程寫作法在初中英語寫作教學中的探索

　　摘 要：本文過程寫作法指在教學的每個環節中滲透寫作技能，直到學生將知識內化。本文以Go for it九年級unit1的話題為例，闡述教師如何圍繞整體教學、指導學生閱讀、同伴互補，對同一主題進行不同角度的寫作體驗等方面層層遞進地建構學生的寫作能力，從而大面積提高學生的寫作水平。
　　關鍵詞：過程寫作法；整體教學；可理解輸入
　　
　　過程法(Process Approach)起源于20世紀60年代末70年代初，理論依據是建構主義理論和語言學中整合理論。過程寫作法強調學生的主體意識和主觀能動性，它包括寫作前準備、初稿、反饋、修改、定稿等五個階段，各階段相互交叉，循環往復。目前，對大學生和高中學生的過程寫作法教學研究較多，對提高初中生的英語寫作能力的研究還很少。一直以來，英語寫作教學是初中教學中的難點，大多數教師教學方法單一，只是讓學生機械地背范文，默課文等，忽視了學生作為學習的主體，忽視了學生知識的內化過程。寫作也是學生學習最薄弱的環節，學生不愿思考與嘗試寫作，大部分學生對寫作存在畏難心理。本文試圖結合過程寫作法的相關理論和本人的教學實踐，努力探索行之有效的初中英語教學寫作模式。
　　一、研究設計
　　本研究從2008年起到2011年，進行了將近三年。研究對象分為實驗班和對照班，以寧波市李興貴中學一個班為對照班，使用傳統的寫作教學方法，以背誦范文為主，另一個班為實驗班，采用遞進過程寫作法進行教學。為了更直觀地說明過程寫作法，現以“Go for it”九年級Unit1關于如何學習英語的話題為例，對層層遞進過程寫作法進行實驗說明，數據采集于五階段中的作文。作文評價根據中考要求同一人批改，采用SPSS13.0進行統計。
　　二、過程寫作法教學階段
　　1. 進行單元整體教學，豐富與話題有關的詞塊素材
　　Krashen(1985)認為語言學習主要靠“可理解性的輸入”，只要有足夠的輸入，輸出自然會出現。在這一階段，教師要提供學生大量的素材，要求學生自主整合素材。例如，“Go for it”九年級Unit1是關于如何學習英語的話題，教師首先要提取單元中的詞匯，并且激發學生原有的詞匯，恰當地拓展詞匯，達到整合詞塊，然后根據單元內容建構文本，即按照一定的目標，通過提取、整合，改編成可讀性強、有意義的篇章。教師要將詞塊整合到句子中，并在情景中進行有意義的聽、說、讀、寫整體教學。當學生對詞塊有了一定的認識后，教師再進行有意義的句式訓練。可以“How do you learn best”為話題進行教學設計。這一階段的寫作教學（簡稱寫作1）設計：要求學生寫出自己是如何學習英語的，同時調查周圍同學學習方法，對各種學習方法進行評價。寫作設計目的：學生通過寫作，將所學的詞塊、句群進行初步運用，為后續寫作作好鋪墊。
　　2. 設計情景，輸入句群，深層次地運用語塊
　　根據語言整合理論，教師要讓學生對上一節新知識進行復習鞏固，方法是先進行討論，再通過聽寫進行記憶鞏固，讓語言知識反復循環出現，促進學生知識內化，并對第一階段學生所寫的作文進行評價和反饋。學習第二課時Section2，假設4位同學分別在聽、說、讀、寫方面有困難，教學生學習如何表達自己的困惑，如 I have trouble in pronunciation.\\I have difficulty in speaking.\\I have problems in writing.\\I am weak in reading.提醒學生注意句子的變式，回顧復習有關句型，并將學生的建議寫在黑板上，如you can...\\…is a good way.\\why not...\\You’d better…\\The best way to…is to do…并對第一階段所學的詞塊，句式進行深層次地運用。在Section B中，設置情景如下：讓班上學習英語有困難的同學先說出自己的困難，其他同學討論幫助解決。在此階段，教師對學生初次作文進行指導，書面交流、面面交流、同學間交流相結合，對寫作較困難的學生，最好與其面對面交流。要注意激發和保護學生寫作積極性，啟發學生思維。同時，教師給學生適當地增加同一主題的閱讀，指導學生鑒賞經典句子、篇章結構等寫作技能，指導學生根據自己的元認知水平，對各方面元素重新整合。
　　第二階段的寫作教學（即寫作2）任務設計為：Amy在英語學習的各方面都很煩惱，希望得到你的幫助和建議，請你給他回個e-mail。
　　設計目的：學生復習鞏固句式和上一階段所學的詞塊、句群，復習書信的寫作格式，努力挖掘學生的寫作潛能。如圖1。
　　3. 閱讀鑒賞，學習謀篇，拓展，銜接等寫作技能
　　根據教材的安排，第二階段完成后，就進入閱讀教學環節。在這環節中，教師要給學生增加詞塊，增加句子，指導學生學習篇章銜接以及拓展等技能。教師要選擇與話題有關的各種風格的范文，提供給學