合理創設教學情境優化高中數學課堂

　　高中數學課堂教學中，我們提倡知識是在師生互動中由學生自主探究得到的，通過語言表達自主“內化”的，教師的作用就是設置豐富的教學情境，把教轉化為學。在學生的活動基礎上，在情境中引導學生自主歸納，調動學生數學學習的興趣，促進數學知識理解和遷移，實現在“動態”中落實教學。這樣，不僅保證了課堂教學的有效性，而且學生的生命活力得到充分發展，使課程變得更具人文關懷，讓數學課堂充滿樂趣和智慧。
　　一、用多種方式和手段設置良好的課堂氛圍，讓學生保持好問和好奇的天性
　　當學生在對一項活動感興趣并非常興奮時，教師要允許他們按照自己的步調活動，如果學生愿意的話，要讓他們自己開動腦筋想辦法，氣氛要輕松活潑。教師不斷為學生創設成功情境，充分信任學生，保護學生的自尊心，使學生在探究學習中不斷獲得成功，要多給予鼓勵，挖掘他們的閃光點，讓他們經常體驗到思維的樂趣、成功的喜悅。
　　二、培養學生善于觀察、勤于思考、會提問題的能力
　　講授“立體幾何”這一章時，讓學生認真觀察圖形，并要求在觀察的基礎上，引導學生理解圖中的數量關系，讓學生口頭表述提出圖形中的數學問題，翻譯成數學符號語言，鼓勵學生展開想象，拓展學生多角度進行思考，并嘗試解決問題，教師只在關鍵處進行點撥。
　　三、充分利用學生的好問和好奇的天性
　　教學生如何質疑，并引導學生通過質疑問題后自己思考和解決問題。……