怎樣提高學(xué)生文言文閱讀水平

　　在文言文教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文的過程比較枯燥，效率不高、體會不深，懵懂如學(xué)另外一門外語。甚至覺得老師煞費(fèi)苦心地教好文言文，是老師的一相情愿，學(xué)生只能“逆來順受”。筆者在多年的教學(xué)中體會到，要學(xué)好文言文，應(yīng)從以下幾方面入手。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣是非常重要的。只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)文言文的興趣，才能使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，才能避免文言文學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。例如：學(xué)習(xí)《生于憂患死于安樂》時，老師先繪聲繪色地講了吳王夫差的故事，情節(jié)起伏，集中了學(xué)生的思維、引起了學(xué)生的興趣。之后，老師讓學(xué)生參與討論了“逆境成才”“順境成才”的問題，學(xué)生思考積極、氣氛活潑，學(xué)習(xí)效果很好。
　　二、注重字詞積累
　　學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。字詞積累分兩大類：實詞積累和虛詞積累。相比較而言，實詞又好記一些，而虛詞是難點(diǎn)，因為文言虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣。這時，用一些靈活巧妙的方法也不難記憶。例如，歐陽修的《醉翁亭記》中一共有23處用到“而”這個虛詞，我們可將其用法歸納為五種，就比較好記了。①“溪深而魚肥”，表示并列關(guān)系；②“日出而林霏開”，表示承接關(guān)系；③“雜然而前陳者”，表示修飾關(guān)系；④“飲少輒醉，而年又最高”，表示遞進(jìn)關(guān)系。⑤“禽鳥知山林之樂，而不知人之樂”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
　　三、掌握語法規(guī)律
　　掌握了一定數(shù)量的文言實詞和虛詞，應(yīng)該說就具備了讀懂文言文的基本條件，并且也的確能讀通部分文句。但古今畢竟有異，例如，若不懂古漢語賓語前置的知識，就譯不通“宋何罪之有”（《公輸》）、“一羽之不舉，為不用力焉”（《齊桓晉文之事章》），用現(xiàn)代漢語語序“硬譯”，則會譯成：“什么罪的有？”“一支羽毛的不能舉起，是不用力氣。”因此，古漢語語法不但要學(xué)，而且要認(rèn)真學(xué)。力量要放在古今語法歧異之處，即與現(xiàn)代漢語不同的所謂特殊句式。
　　四、反復(fù)誦讀，其義自見
　　宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”古人是聰明的，幼童入學(xué)，老師并不多講理論，而是讓其一遍一遍、踏踏實實地去將看上去一字不通的《三字經(jīng)》、“四書”“五經(jīng)”等背得爛熟于心，文章的意思也自然明白了。著名文學(xué)評論家、小說家李國濤先生說：“中國古詩古文是不能不背的。當(dāng)時不懂或不全懂的，先背下再說。”郭沫若老先生也說，“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨年齡增大，它會慢慢融化，一融化，可就是大財富了。”由此可見，學(xué)習(xí)文言文最簡單快捷的方法就是多讀多誦，然后就能達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界了。
　　（慶陽師范學(xué)校）