淺談化學教學中的能力與品質培養

　　化學教學中，我比較注意培養學生的綜合素質。因為我知道，只有學生的綜合素質水平提高了，才能在學習化學課程中不斷表現出超出意料的接受能力、判斷和推理能力、分析與綜合能力，才能用自己學到的新知識，處理以前遇見的解決不了的老問題。我在工作實踐中，注意培養學生的觀察、實驗、思維、自學這幾方面的能力，借此提高他們的化學科學能力。
　　觀察能力是知覺的特殊形式，是一種有目的、有計劃、主動的、持久的知覺過程，是和思維緊密結合的主動知覺活動。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加了多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗，并在學生實驗前增設了思考題，啟發學生養成自覺觀察的良好習慣。教師除應做好每一個演示實驗外，還應在課堂教學、課外活動中，激發學生的觀察興趣，教會他們如何觀察，不斷提高他們的觀察能力，避免只看“熱鬧”，不看“門道”的不良習慣。
　　實驗能力是有目的地在人為控制條件下進行化學反應，認識和發現化學變化規律的能力。實驗能力既包括實驗操作能力，又包括推理、計算、對數據分析處理以及對實驗結論歸納總結、準確表述的能力。教師應從以下幾個方面培養和提高學生的實驗能力：能正確操作實驗儀器和設備；了解實驗原理；掌握實驗方法；教師應積極創設實驗條件，努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗，鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗，克服“教師黑板上講實驗，學生考試背實驗”，只注重理論學習，不重視實驗教學的弊端。充分發揮學生的獨立性和創造性，培養和提高他們動手、動腦能力，以及實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。
　　在培養學生能力的同時，我們還要注意培養學生的化學品質。
　　學習動機是指引起和維持學生進行學習活動，達到預定目的的意念，使學生明確學習目的是培養和激發學生學習動機的最有效的方法。化學是一門非常重要的自然科學。現代社會，不管是高科技或日常生活，都與化學科學息息相關。學好化學是我國四化建設的需要，是科學發展和人類進步的需要。
　　化學學習興趣是指學生對化學力求認識、趨近的一種心理傾向。興趣是學生學習的主要動力。學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態，并在其中得到樂趣和滿足。化學教學中豐富多彩的實驗為培養學生的學習興趣創造了得天獨厚的教學情境。此外，使學生明確學習目的，采取有效的教學方法，教師淵博的知識等，都是激發和培養學生學習興趣的有效因素。
　　總之，知識和能力的培養不是一朝一夕就大見成效的。要有一個過程，要有耐心，要經受時間的考驗。平時，要有目的地組織他們去參加各種有益的競賽活動，在活動中發現其他人的優勢，以揚長補短，全面發展。同時，還要注意培養學生的非智力因素，讓每個學生的智力因素與非智力因素共同發展，成為前進的兩個輪子，飛翔的兩個翅膀。
　　 （遵義縣西坪鎮中學）