精心實施素質教育全力唱響青春之歌

　　摘要：本文以國家級中專梅州農業學校第二課堂活動的開展為例，介紹了梅州農業學校積極發展第二課堂，全面推進素質教育的成功經驗，指出當前中等職業學校開展第二課堂活動存在的不足，提出符合中職學校發展第二課堂，實施素質教育的建議。
　　關鍵詞：中職教育；素質教育；第二課堂
　　
　　一、第二課堂的內涵
　　第二課堂活動是指學生通過參加有組織的課余活動以達到陶冶情操、獲取知識和培養能力目的的一種教育教學形式，是學生素質教育的重要陣地。其本身是對課堂教學時空、內容和手段上的補充，有助于為第一課堂拾遺補缺、提高學生的綜合素質、保證學生健康成才，有助于推動學生向社會化的人積極轉變，有助于優秀校園文化的塑造，促進優良學風校風的形成。
　　二、梅州農業學校積極發展第二課堂，全面推進素質教育的實踐
　　梅州農業學校是國家級重點中專，創辦78年來秉承“愛國、守紀、求實、創新”的優良傳統，以學校團委為龍頭，精心實施素質教育，全力唱響青春之歌，以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為重點，豐富學生第二課堂活動。
　　（1）組織得力，悉心指導。學校團委高度重視學生的第二課堂活動，堅持做到組織到位、工作到位、責任到位、規范到位。在每學期做好工作計劃，組織學生報名，根據各協會的報名人數安排聘任指導老師，上課地點。要求每一位指導教師認真制訂出活動計劃及實施方案，對每一個協會都作了具體的要求，從活動的時間、人數、活動紀錄等方面都作了明確的規定。團委每天有專人進行檢查。同時每月進行一次詳細的統計，并月月進行考核。指導老師積極主動，能有效組織學生參與第二課堂活動，積極撰寫活動方案，做好活動總結，帶領學生開展的第二課堂活動有特色、有亮點，教育效果好。
　　（2）形式多樣，內容豐富。學校先后成立了吉他、文學社、合唱團、花卉、乒乓球、書畫、籃球、足球、英語、航模、小記者、青年志愿者、舞蹈和羽毛球共14個協會，內容涵蓋了文學、藝術、體育和志愿活動等，形成“百花齊放”的局面，參加人數逐年上升，滿足了不同興趣同學的需求，豐富了校園文化生活。
　　（3）積極參與，提升素質。同學們積極參與，每學期參加各協會的學生人數占在校學生的八成以上，充分調動了青年學生的積極性、主動性、創造性，較好地利用課余時間，把學生引向積極學習的正軌。通過第二課堂的鍛煉，不僅在教師的指導下學習到知識，而且使學生在語言表達能力、創新能力、意志力、思維力、想象力、學以致用能力、與人合作能力、實踐自己想法的能力等方面得到很大提高，從而提升了學生們的整體素質。
　　（4）辛勤耕耘，碩果累累。在協會指導老師辛勤耕耘下，結出了累累碩果。2010年5月我校文學社被梅州市團市委評為“梅州市優秀學生社團”；文學社會員鐘輝婷、李丹華、黃春媚三位同學參加廣東省首屆中職學生語文應用能力技術大賽中獲得了特等獎和二、三等獎的好成績；文學社會員龍仕花同學在參加廣東省首屆中職學校“文明風采”征文比賽中獲優秀獎。花卉協會成員朱慶福、張麗云同學在廣東省農業技能比賽中獲得插花藝術三等獎。書畫協會會員吳南南、謝愛玲同學在參加團市委組織的“廣東新大地”杯青年學生美術書法作品大賽中分別取得二等獎和三等獎；舞蹈協會隊員在參加團市委組織的梅州城區青年學生元旦文藝匯演比賽中榮獲一等獎；計算機協會會員陳億萍同學參加廣東省首屆中職學校“文明風采”FLASH動畫類競賽獲二等獎。協會會員們不但為學校爭得了榮譽，更激發了同學們掌握知識、掌握技能的熱情，促進了學生素質的全面發展。
　　三、中等職業學校開展第二課堂活動亟須解決的問題
　　第二課堂活動是中職學校全面實施素質教育的重要載體，多年的實踐，筆者認為中職學校開展好第二課堂活動亟須解決好組織體系、指導老師等問題。
　　（1）第二課堂的體系性不強。第一課堂的教學，教學體系比較完整，由教務系統進行管理，考評體系也比較規范。而中職學校的第二課堂一般由團委進行組織，對學生的培養沒有定式，難以規范操作，對學生能力的提高也是隱性的，難以計量，第二課堂很少與專業理論研究相結合，往往活動過后就了事，沒有及時進行理論總結、提升。就第二課堂活動整體而言，缺乏明確而規范的教學目的、帶有普遍意義和指導性質的教學計劃和具有約束力的考核體系，整個活動的隨意性較大。
　　（2）第二課堂指導老師存在制度性缺陷。由于第二課堂屬于團委組織，專業教師只能進行“義務”指導，其工作量難以納入第一課堂教學體系或得到制度內承認，因此專業教師指導是缺乏動力的。第二課堂活動缺乏高水平的教師隊伍指導，學生第二課堂活動的整體層次難以提升。雖然目前絕大部分中職學校非常重視，為第二課堂活動配備有專門的指導老師，但是這類指導老師在學生整體第二課堂活動中所占的比例有限，導致承擔第二課堂指導工作的任務主要是專職的思政工作人員和少部分熱心于學生工作的教師。帶來的問題是，專職思政工作人員在指導中更多關注學生群體的穩定和活動的整體宣傳效果，對學生個體素質提高，對活動細節進行專業化指導力度明顯不足。
　　（3）第二課堂的參與度有待提高。參與和不參與第二課堂的學生形成兩個群體，從調查情況看，有三分之一以上的受訪學生較少參加第二課堂，這和我校第二課堂繁榮情況形成了有趣對比。目前第二課堂主要是一部分學生骨干和積極分子組織的，產生了較大的影響，但還有很多同學沒有積極參與第二課堂，第二課堂的參與程度依然有待提高。如何改變這種情況，促進兩個群體相互交流，使更多同學參與第二課堂，切實增強第二課堂在廣大學生中的影響力，成為第二課堂建設的重要問題。
　　四、中職學校完善第二課堂活動的建議
　　（1）完善第二課堂教學管理體系，科學設計教學體系。第二課堂應與第一課堂教學有機結合，互為補充與銜接，一起納入整體教學體系，由教務科統一組織管理，配置師資，量化考核，規范操作。教務科應結合中職學校自身特點進行第二課堂的課程體系設計，如對課程性質、課程內容、課程目標、課程培養計劃、課程考核要求、課程學分設置、課程專業限制等進行科學設計。一般的第二課堂課程體系應包括選修課程體系和必修課程體系，每種課程體系都應由理論課時與實踐課時組成且后者的比重要高些，不同的課程組合能達到第二課堂活動中的某些具體需求或技能要求。
　　（2）注重培養學生在課外科技競賽方面的能力，把專業教師納入到學風軟環境構建的工作中。通過他們的自身成長經歷、學術研究進展，把學生的專業知識和科技文化競賽結合起來，從而從根本上激發學生的學習積極性。第二課堂的活動應該根據其活動的特色來吸引不同特點的學生，引導學生學會學習、學會做事、學會做人，激發起他們學習的興趣。或者通過活動本身的競爭性讓學生體味實踐的成就感，增強對自我的肯定，產生學習的動力，在活動中獲得知識技能。
　　（3）創新第二課堂激勵體系。對參與第二課堂活動的教師，根據實際投入與產出情況適當地進行量化考評，要注意將過程性激勵與結果性激勵相結合進行考評，其成果應與第一課堂教學成果等同，在評優、評先、年終考核、晉升時應給予制度內的承認。對學生參與第二課堂活動的情況要進行客觀評價，除了活動本身在物質上和精神上的獎勵外，還應計算課時量，納入學分制管理，并在學生測評體系中作為一個重要評價指標予以承認。各學校應根據各自的辦學特色與定位，對參與不同類目第二課堂活動的教師和學生予以個性化的承認、保證和激勵，對于第二課堂中一些常規性或重要性項目應予以支持，如成立專項支助基金、獎勵基金、課題基金等予以資金保障。
　　
　　參考文獻：
　　[1]嚴毛新.我國高校第二課堂活動的現狀及對策[J].杭州商學院