讓書香撒滿成長之路

　　良好的課外閱讀傾向無論是從學生人生觀、世界觀的培養和情感價值取向的形成，還是從學生開闊自身視野，獲取及拓展知識來看，對學生的成長都有著不可忽視的作用。換言之，學生不僅要好讀書，更要讀好書，否則開卷未必有益。從近年來有關部門的調查研究和筆者的教學實踐來看，當前青少年學生課外閱讀存在著幾種不良傾向，需要引起我們的重視：娛樂化的閱讀傾向、低俗化的閱讀傾向、功利化的閱讀傾向、粗糙化的閱讀傾向。針對當前青少年學生存在的上述不良閱讀傾向，筆者認為學校、家庭、社會應該及早引起重視，采取措施，積極應對。
　　一、教師應加強引導和督促
　　我們語文教師可以利用語文的學科優勢，為學生課外閱讀做好指導。首先，教師應讓學生理解課外閱讀的目的和意義，解決為什么讀的問題。教師應深入淺出地使學生認識到良好的課外閱讀對自身語文素養、人文素養、思維品質的形成與發展的不可或缺的作用。比如，可以搜集有關名言講給學生，使學生認識到“閱讀是怎么一回事，是吸收，好像每天吃飯吸收營養一樣”。其次，教師應指導學生讀什么的問題，幫助學生精選慎讀。課外閱讀好處雖多，但并不一定是開卷有益。在各類書籍魚龍混雜，良莠不齊的今天，我們指導學生正確選擇課外讀物就顯得尤為重要。教師可以采取開列必讀、選讀書目或定期讓學生互相推薦的做法。在這個過程中，新大綱推薦的名家名著是我們的首選，當然也允許兼容其他。再次，教師應該在此基礎上培養學生良好的閱讀習慣，引導學生制訂閱讀計劃，即讀什么、怎么讀，讀多久，從而使學生持續進行課外閱讀。
　　二、家庭閱讀環境的培育
　　目前相當一部分中小學生課外閱讀活動主要是在各自的家庭中進行，但是家庭的閱讀環境卻不容樂觀。家庭藏書量普遍不高，同時相當一部分家長不愛讀書，孩子無法與其在閱讀上交流或討論。還有不少家長認為課外閱讀影響課堂學習而責備孩子，不支持孩子購書，看書。對此，家長們應該意識到：“有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”而著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生聰明的方法，不是補課，也不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”因此，作為孩子第一位老師的家長應該作出表率，自己多讀書，也支持孩子讀書。工作之余可以和孩子一起去書店、圖書館或在家中交流閱讀經驗和體會，從而營造出良好的家庭閱讀氛圍。
　　總而言之，改變當前學生中不良閱讀傾向絕非一日之功，上述措施也有待于實踐檢驗。但如何能使每一位學生都能“好讀書”“讀好書”，這仍然是一個值得我們深入研究和探討的問題，要讓書香撒滿學生的成長之路。
　　（寧都三中）