初中英語教學中學法指導的探索與實踐

　　學習方法指導，簡稱學法指導。它是教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。教學是一個由教師和學生雙向互動所組成的有機統一整體。學法指導過程實際上是師生之間學習方法信息的交換過程，它是轉變教學觀念的突破口，又是實施素質教育的基本途徑。初中英語教學中，教師在重視教學方法的研究和探討的同時，更應注重對學生學習方法的指導。這樣既有利于開發學生的內在動力，提高教學質量，而且也有利于培養學生的綜合能力，形成良好的學習習慣。
　　一、激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學好英語的信心
　　教育心理學研究表明，在學習的過程中，學生是認知的主體。要搞好外語的學法指導，必備的前提是要注意激發主體的學習興趣、培養他們良好的學習習慣。一方面考慮學生的心理和生理特點以及他們的需求、愛好、興趣，充分調動他們主動參與課堂活動的積極性，增強他們的主體意識。另一方面，要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是獨立思考問題和解決問題的能力。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。要使學法指導進行有效，必須培養學生良好的學習習慣。具體要抓好以下幾個方面的形成：要求學生課前預習；要求學生專心上課；要求學生做筆記；指導學生及時復習；要求學生反復練習；培養學生養成使用工具書習慣，提高獨立解決問題的能力。
　　二、抓好語音的起始學法指導，培養初步自學能力
　　大量的調查和研究表明，中學英語教學中的兩極分化現象都與英語語音有關。因為如果語音階段沒有打好基礎，單詞的讀音就有困難，單詞不會讀或讀不準，就會直接影響到單詞的記憶和積累，而詞匯量減少，閱讀就會困難重重，因而部分學生最終放棄學習。因此，學好語音是學好英語的基礎。所以，在英語入門的教學中，我首先在思想上加強學生對語音學習的重要性認識，然后在具體的語音學習中進行方法指導。從學生學習字母起，我就讓他們學會國際音標以及掌握一些基本的拼讀規則和語音知識，如開音節、閉音節、清輔音和濁輔音等。在此基礎上，引導學生總結一些常見的字母組合的發音，以幫助學生盡早掌握獨立拼讀規則，在第一時間內交給他們進一步學習英語的拐杖。
　　三、指導學生運用科學的記憶方法記憶單詞
　　詞匯是英語學習的基礎。只有具備了一定的詞匯量才能進行外語的聽、說、讀、寫訓練。記憶單詞時所采用的方法可直接影響記憶的效果，若采用的方法適當，則可以縮短記憶單詞的時間，達到事半功倍的效果。學習當然要有恒心，但還應講究方法和技巧，學習英語更是如此。每個單詞都是由音、形、義三者構成的，同時還有詞性的區別，詞形的變化，搭配關系的不同等。因此，記憶單詞必須全方位、多角度地進行，要做到眼到、口到、耳到、心到、手到。從語音入手，分類記憶；明確詞性，理解詞義；以詞形為突破口，尋找記憶規則；與其他詞搭配記憶。單詞的記憶是一個反復記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經過記憶——遺忘——記憶——再遺忘——不斷再記憶的過程。根據心理學家分析，一個單詞只有在大腦中反復出現7～10次才能記住。因此07e1be7e468b4eb6b8824d2aafb3583f204e1200a182ea4eb3c73c0f0453e9f3不管用什么方法記憶，都應結合反復復習記憶法，充分利用各種可利用的時間反復記憶，才能真正記住。
　　四、加強背誦、朗讀的指導，提高口語表達能力
　　背誦屬于“動力記憶”的范疇，而運動記憶是戰勝遺忘的最有效手段。古人治學有句名言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這道出了背誦對語言學習的重要意義。同樣，朗讀不但有助于增強語感，提高口頭表達能力，而且還有助于加強對語言內容的理解，這正可謂是“書讀百遍，其義自見”。在學習中，部分學生經常抱怨英語難學，課文難理解，口頭表達能力差，其實這些學生如果改變一下學習方法，在老師的指導下養成勤讀多背誦的良好習慣，這種被動的學習局面一定會有所改變。初中英語課本的文章大多數具有范文作用，尤其是新教材所編寫的對話、課文，具有很強的實踐性及交際性，同時還滲透著中外文化、思想教育。因而，在教學中，我要求學生對所學的每篇課文都要熟讀，對每個單元的部分對話、句型及課文的精彩句段要求他們熟讀成誦，并通過背誦課文中的“警句”，對學生進行思想品德素質教育。
　　五、指導學生開展課外閱讀，增大語言輸入量和實踐量，培養閱讀能力
　　許多成功的教學經驗證明：要學好外語，必須保證大量的輸入和實踐。因而，單純通過中學幾本課本及有限的課堂教學是難以提高外語水平的。在英語教學中，經常會遇到這種情況：部分學生求知欲很強，學習刻苦，把課本啃得爛熟，但英語學習成績提高不理想。尤其是上了高中后，隨著知識難度的加深，他們的學習成績甚至出現了倒退的現象，繼而是日益嚴重的兩極分化。毋庸置疑，進行大量的課外閱讀實踐，增大英語接觸面，培養獨立能力是提高英語教學質量、減少兩極分化的重要途徑。
　　學生通過大量的課外閱讀，開闊了視野，增大了英語輸入量和實踐量，吸取了豐富的詞匯及英語特有的表達法、習慣用語，同時也增加了他們復習、鞏固、運用課堂所學材料的機會，提高了熟練程度。閱讀方法和閱讀技巧的掌握，提高了學生獨立閱讀能力，為繼續學習運用英語切實打好基礎。
　　（通渭縣平襄鎮店子學校）