當前小學作文教學的新思考

　　摘要：小學生大多數懼怕寫作文，這是小學語文教學的難點。為此，作者進行了很多有益的嘗試。只要我們能夠對癥下藥，積極調動他們的寫作激情，指導他們真實地寫自己生活中的所見、所聞、所感、所想，作文教學效果還是很不錯的。
　　關鍵詞：作文；指導；新思考
　　
　　葉圣陶先生在《對于小學生教授之意見》中指出：“小學生練習作文之要求，唯在理真情切而意達”“心有所思，情有所感，而后有撰作”。我們不難看出，教師指導學生真實地寫自己生活中的所見、所聞、所感、所想，是作文教學的根本和引線。我在實際教學中，對此深有感受，以下淺談幾點做法。
　　一、日記入手，有話可寫
　　解決學生懼怕作文的心理，筆者考慮從學寫日記入手。提倡之初，絕大多數學生積極性不高，無從寫起，即使寫，也是玩玩任務，交交差，流于形式。針對這一實際，我采取“我談生活的做法”，并要求學生先說后寫。首先，讓學生說一說一天的所見所聞以及親身經歷的事，并在交流中留心那些素材可寫，然后要求學生動筆，把自己看到、聽到、想到的或自己的感想寫出來。開始要求短小，真實，具體，激發他們的興趣，然后逐步提高。在批閱日記時，及時找出寫得好的同學的日記，作為范文在全班朗讀，通過這樣的方式，使學生從中汲取好的營養，逐步提高自己的寫作能力。另外，教育學生知道學寫日記對于提高自己的寫作能力有很大的好處，同時有效地向學生介紹如何寫日記的一些方法技巧?？赡苡泻苌贁祵W生基礎差，寫作有困難，允許他們摘抄，但摘抄必須注明，且不得超過總篇數的三分之一，這樣每個學生都得動筆，而且可以每天堅持。長此以往，學生逐步有話可寫，也能寫清楚，有的還寫得相當不錯。
　　二、指導觀察，有米可炊
　　有人說過：“不會觀察，就不會作文。”所以教育學生要細心地有目的地感知周圍事物，觀察事物，發現生活中的寫作素材。小學生好奇心很強，喜愛觀察周圍事物，但卻缺乏觀察力，不會觀察。因此，教師要創造條件，創設情境，讓學生有物可觀，同時，指導他們學會觀察。比如，中秋節那天，我就讓學生每人帶一塊月餅，讓學生觀察月餅的樣子，然后品嘗自己的月餅，將自己月餅的美味告訴別人。為了提高他們的興趣，接著我又讓他們交換月餅再次品嘗，說說自己從中得到的感受，最后我讓學生匯報觀察結果。果然，很多學生說得很有道理，月餅的味道——正因為通過細致觀察，學生才抓住了特點，把事物寫得具體、生動、形象。此時此刻，誰又能說學生懼怕作文呢？
　　三、豐富生活，有材可選
　　作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考。如果一味讓學生整天呆在教室里，教師只重視寫法練習，學生勢必會缺乏興趣。這樣下去，學生就會感到作文實在太難，壓力很大，未寫先憂，畏懼作文的心理障礙就形成了，提起寫作文就頭疼。因此，教師必須給學生講清作文的本質特點，深入理解作文的概念，充分拓展學生作文的選材范圍，有計劃、有目的、有組織地開展各種各樣的活動，來豐富學生的課余生活。采用記錄和再現的方式，讓學生把自己在生活中的所見所聞寫下來。如冬天下雪時，帶孩子們去操場看下雪，觀察雪，相互交流下雪的感受以及周圍事物的變化，進而把這一場景寫成日記。正是基于這樣的觀察和發現，學生用稚嫩的小手寫出了他們的心聲。這樣，日子久了，定會喚醒學生寫真話的意識。再如，學生走出校園后會發生許多新奇的事，讓他們有不一樣的感受，教師可以抓住時機，因勢利導，讓學生寫寫。結果許多學生寫得有聲有色，題材很豐富，有寫第一次獨自乘車回家的，有寫幫父親戒煙的，還有的寫看了電視節目后的感想——如此真情實感，讓人讀來不由得會心一笑。由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，豐富學生的生活，拓展選材空間，寫真事，說真話，對于克服學生畏懼作文的心理會有很大幫助。
　　四、聯系實際，有據可依
　　小學作文屬于起步階段，是習作，屬于練筆性質。教學指導時，要從實際出發，講究策略和方法。新課程標準也強調從一年級開始對于寫話要有興趣，要樂于把自己想說的話寫出來，直到六年級寫簡單的紀實作文和想象作文。老師在指導學生寫作文時，一定要切合實際，不能刻意拔高要求。否則，將會挫傷孩子們的積極性，使他們產生厭煩心理。那么，怎樣才能從學生實際出發呢？首先，在選擇作文的題目時要聯系學生生活實際，作文題目要簡單，通俗易懂，并且有點新意，讓學生一看就感興趣，想寫。其次，講評作文也要講究方法策略，從學生實際出發，要求不能過高，不能只關注有限的幾篇好習作，而是要多鼓勵那些題材不太新穎，寓意不太深刻，但語句通順書寫得認真的學生，不能只表揚肯定好作文。只有這樣，才能讓更多學生看到希望，讓基礎差的學生們也感到有成就感，感到自己也能寫好作文，進而激發起他們作文的興趣。
　　另外，激發學生的習作熱情是十分必要的。當你去完成一件你很不樂意的事時，你會覺得很難，小學生完成作文，也是同樣道理，此時，他們發現，作文很難。因此，一定要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用好學生的這一心理特征，往往會收到良好的效果，事半功倍。當然，作文教學還可以以多種形式來開展，以競爭促熱情。在進行作文講評時，注意寫好評語，多肯定，多鼓勵，這樣才可以激發學生的習作熱情。此外，還應注意使用這些方法時要推陳出新，富有創意，不落俗套。
　　 （通渭縣什川鄉賈家山小學）